让后进生享受雨露般的爱（ 广东省湛江市吴川沿江小学 余晓妮 524500 ）
作者简介 余晓妮，2002年毕业于广东省湛江市遂溪师范， 在湛江市吴川沿江小学从事教学工作。现担任一年级语文。曾荣获“元旦”、“六一”学科竞赛辅导一等奖，全国小学生英语竞
赛辅导二等奖，教学常规工作检查一等奖，年度考核优秀奖等，还积极响应政府无偿献血的号召，是湛江中华巾帼志愿者。
如果说优秀生犹如茁壮成长的幼苗,那么后进生就宛如未扎根大地，在风中摇摇欲坠的幼苗。他们需要更多阳光的照耀，更多雨露的滋润。而使他们茁壮成长的雨露，便是教师给予学生的爱。苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好得效果。对于后进生就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。那么，教师应如何把握爱的舵盘呢？
一、多挖潜力，找“光点”，因势利导。
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”这说明每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。这就要求教师细心，用较强的洞察力，善于捕捉后进生身上的“闪光点”。哪怕是稍纵即逝的光亮，也要把它挖掘出来，使之发扬光大，从而扬长避短，促进转化。如：我班里的陈华同学各方面表现较差。老师教育他时，他总是漫不经心，没有丝毫改变。有一次，学校搞大扫除，我班负责清理垃圾场。由于又脏又臭，许多同学都不愿清理。只有他独自一人在猛烈的阳光下铲垃圾。我看见后，在全班同学面前表扬了他，并提倡同学们学习他不怕苦，不怕累的劳动精神。同学们听后，纷纷加入清理行列。接着我委任他当劳动委员，得到同学们的赞同。从此，只要是我班负责的劳动，都必然得到校领导的表扬。而他在获得多次肯定后，开始发奋学习，成绩很快地提高了。
要找到学生的“闪光点”，加以引导，成为他人学习的优点，需要教师对学生耐心和细心的爱 。
二、多赞扬，不指责，循循善诱。
“赞扬”蕴含着老师的鼓励、教育与评价，也蕴含着老师的爱心与期望，本来后进生听到的批评就比一般的学生多，如果教师再一味地批评，指责，就会使他们丧失自尊，不求上进。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，教师应控制自己的情绪，心平气和地帮助学生认识缺点和错误。如果一次不行，就两次，三次，甚至一、两天再说，直到认识，接受为止。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听赞美的话，对于学生，尤其是后进生，赞扬就像温暖的阳光，照亮学生的心灵。
然而，过度的赞扬会适得其反，因为学生的年纪小，有时不能正确地认识自己，评价自己，不适度的表扬会使他们滋长骄傲的情绪，就像阳光太足，幼苗会晒干一样。要让后进生在表扬中认识到自己的不足，在批评中体会到“爱”和“鼓励”，这就是循循善诱。如：我班里经常逃课的陈康同学，只要听到表扬他就按时上课，但不到两天，他又逃课了。于是我给他写了一封信，在信中赞扬他进步不少，特别是大部分时间能按时上课，也点明他还没做到最好，希望他今后能做得更好。而且用了大量事例说明上课的重要，最后写上赠言：“成功属于那些不骄傲，持之以恒的人。”这个学生收到信后，特别高兴，并向我承诺：今后按时上课，决不拖全班同学的后腿。后来他果然遵守承诺，表现出色。
对学生进行赏识教育，让学生体验到成功的快乐，令其进步得更快，需要教师对学生表现出极大的爱心。
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