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在班主任队伍里我是一名刚入伍的新兵，在短短一学期的工作中，和在座所有的班主任一样，每天都淹没于繁杂琐碎的班级工作中，每天都感受着班主任工作所特有的辛酸苦辣，当然，也享受过苦尽甘来的那份美好的境界。班主任是繁忙、辛苦的，更是充实而快乐的。一学期来的对班主任工作有着许许多多的感受和体会，下面我就和大家针对班主任在学生学习过程应发挥的作用这一侧面和大家谈谈自己的感受和体会。。 

首先，我觉得在学

觉得在学生的学习过程中，班主任应该是一个引导者。特别是对初一新生来说，他们在进入一个新的学习环境后，对学习有着许多的困惑和疑问，需要班主任系统、周到地引导他们走出困境。比如在学习方法、学习习惯等方面都需要细致入微，一点一滴的落实培养，使他们尽快的适应初中的学习生活。于是，我便利用开学前的这段时间进行大量的家访，预先跟学生介绍初中学习的情况，应该注意的问题，可能出现的困难等等，使他们提前进入初中学习的心理状态，在一定程度上也消除了他们一些困惑和迷惘。在开学初的四个星期里，着重对学习习惯和学习方法进行系统而有效的培养，第一个星期针对学生中普遍存在的“三心二意”的学习习惯，我给他们列出的要求就是“培养自己专心致志，集中一段时间完成一项任务的习惯”，在这个星期中，我就着重培养他们这一个方面，并和学生的家长联系及时的反馈落实的情况。以后的几个星期，我分别培养他们“喜欢提问的习惯”、“预习复习的习惯”等，每星期落实一个，当然一个习惯的养成不是一两个星期就可以完成的，但至少在学生心目中会形成一种印象，他会觉得学习习惯和方法的重要，进而在以后的学习过程中主动的去培养。我还在第一次家长会上把我着重培养的习惯和方法传达给每一位家长，并要求他们在家中进行有效的督促。一段时间下来，有很多家长都说自己的孩子和小学有了很大的变化，以前做完作业就无所事事，或者看一会电视做一会作业的现象不再出现了。我觉得班主任对学生学习方法和习惯上的指导是非常重要的，这可以使学生在学习过程中少走弯路，少出现一些困难。另外，习惯和方法的培养是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就，所以我们必须细致耐心地进行长期地关注、落实和培养，只有这样才能真正形成良好的学习方法。 

第二，我觉得班主任还是学生学习的同行者和伙伴。在学习过程中班主任可以和学生一起去解决困难，寻找答案，从而激发学生学习积极性和兴趣，提高学习的效率。初一数学有一章是解应用题，当时学生学起来非常困难，中上水平的学生都叫苦连天。记得有一节自修课几位学生为了一个题目竟苦思泯想了大半节课也没结果，我走到他的身边拿起他的数学书说：“有这么难？我做做看。”他用怀疑的目光看了看我，十分钟不到，题目被我解开了。几位学生佩服不已，进而周围的学生也围过来：“哪一题？哪一题？”于是都拿起笔来试试，学生的积极性马上被调动起来，这样学生解数学题的兴趣逐渐浓厚起来，有时为了解一个题目做到十一、二点，他们不仅老师布置的练习会及时的完成而且还会主动的找一些其他练习来做，有时遇到困难还会来问我这位语文老师。在和他们共同解决困难的时候，我感受到了师生同行的快乐，他们也从中寻找到了学习的乐趣。我还和他们一起学习社会，我在上学的时候社会（地理）是我最喜欢也是学得最好的一门学科，所以学生在看社会书的时候，我也有意无意的凑上去和他谈谈社会的知识。他们见我也感兴趣，他也看得更来劲了。 

在语文学科上，我也和他们一起学习。期中考试后为了让学生有效的摄取一些课外的知识，扩展他们的阅读，我在班里开辟了“阅读角”，我把平常看到的一些短小精悍的散文，复印下来，并写上几句读后的感想帖在阅读角里和他们分享，我也鼓励学生去阅览室，图书馆，新华书店，他们有时也会把自己看到的好文章写上几句感想贴出来。逐渐阅读角的文章越来越多，学生阅读的兴趣也越来越浓。我还让他们看中央一台星期天的《本周》节目，返校后和他们一起讨论观后感。 

我觉得和学生同行不仅让我感受到做班主任的快乐和满足，也让学生感受到学习的乐趣。与学生同行往往能创造出美好的境界。 

最后，我认为在学习过程中，班主任还应该是学生学习的激励者。期中考之后的一段时间里，我发现班级里学习气氛不浓，学习状态不佳，心理上出现一些疲劳的现象。我便利用中午和班会课的时间给他们做一些趣味性强的智力题。我和陈龙、王海明、汤月曾在网上做到过几题智力题，我们花了近一个小时才做出来，在班会课上我把这些题目给我的学生做。我和他们说“沈老师曾做到过几个智力题，花了一个小时才做出来，你们愿不愿意试试？如果做出来有奖。”平常几个“机灵鬼”一下子就来劲了，瞪着好奇的眼睛跃跃欲试。出乎意料，有几个竟十几分钟就做了出来，于是其他学生也鼓足了劲投入地思考起来。有几个做不出的还拿回家问父母，第二天早早的把结果交到我的桌上，等待我给他奖品。后来，我又给他们做了一些趣味“24点”，他们都饶有兴趣的一一完成。进而课堂学习的积极性也逐渐调动起来。在这过程中我发现，学生的求知欲、探索欲、好奇心是如此强烈，他们的头脑又是如此的灵活，关键还在于我们教师如何去激励和挖掘。一学期的班主任工作我强烈的感受到初一学生太累太苦，我同情他们被沉甸甸的书包压弯的身影，我同情他们因一、两分的失误而痛苦的神情，可面对期中、期末，乃至以后的中考，我又不能对他们放松，如何从中找到一个平衡点，是我以后工作努力的方向。 

常听这样的话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，一学期的班主任工作，让我深深地体会到这句话的分量，确实在教育学生过程中一个好的教育方法就像一把金钥匙，他能帮我们打开成功教育的大门。我也存在着许许多多的疑问和困惑，比如怎样有效的转变学困生和行为偏差生，如何培养和发挥学生自主管理的能力，如何在繁杂琐碎的日常工作中理出头绪等等，都等待着我去寻找那把最合适的“金钥匙”。也希望在座的班主任为我指点迷津。谢谢大家！ 

  

 
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