班级审美文化活动的开展，能给班级带来生机与活力。讲台上的一瓶花束，班风『求索、求实、求诚、求恒』的集体设定，班徽图案的『全民』征集，每月一次主题班会上的『特长展示
特长展示』与『即兴发挥』等,都使班集体风貌更加精神抖擞，群体热情更加高涨，个体的心境也随之欢快而明朗。取句于唐朝张九龄的『盈手赠』栏目也是学生『作品』发表的阵地，涌现了像夏迎雪同学的科幻小说《山鹰》，潘如海同学的十七岁散文《母亲的手》，稽伟同学的诗歌《满江红·校园》等一批优秀作品。这些都是个体在轻松愉快的学习和生活氛围之中，变自卑为勤奋，变孤独为亲密，变失望为振作的大胆尝试，不仅使学生能顺利地通过人格发展的『重要矛盾和危机』阶段，而且也使学生人格健康发展成为可能
班主任工作:发挥班级审美文化的愉悦功能一文由湘教在线
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