浅谈班主任自身素质与班风的形成-班主任工作

浅谈班主任自身素质与班风的形成

√湘教在线来源：时间：[2006-9-21 14:05:33]　进入论坛

    良好的班风对学生的影响非常深刻，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与提高，从而带动和影响全体学生，全面提高学生素质。

    一、加强自身素质的培养与提高

    古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所谓“学高为师，身正为范”，教师与学生交往

是一种特殊的人际关系，在这种关系中，学生处于成长发展时期,是喜欢模仿的，许多学生长大以后，身上会有老师的影子。教师的思想、行为、对待事物的态度都会或多或少地影响学生、说服学生、感染学生、熏陶学生，因此教师的言行能在潜移默化中影响着学生习惯的养成。同时，教师的身体力行也能引起学生情感上的共鸣，教育需要心灵与心灵的碰撞，只有诉诸于情感，从内心深处生发的道德情感才会有生命力，只有触动孩子的心灵，教育者才会有丰盈的收获。
因此，“身教重于言教”，班主任要注重自己的行为给学生带来的影响。在班级管理中，首先从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。在班级管理中班主任既要为课堂教学服务，又要对学生进行思想教育。师生间的沟通和交流是师生心灵的对话。如果沟通没有艺术性和技巧，就会遭遇到学生的冷遇，碰到学生的僵持与沉默，而使你终究无法跨进那扇心灵之门。所以班主任应当有深厚的专业知识、心理学知识和语言艺术。加强对自身的修养和要求。以自己的形象作为学生学习、效仿的偶像，要以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，使学生把成为一个像教师那样的人作为自己前进和发展的目标。

    二、尊重热爱学生，善于沟通师生之间的感情

    师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。我曾带过一个学生，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，还因给老师起外号受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且毕业时考上了高中。

    三、要勇于承认自己的错误

    “人无完人”，班主任也一样，无论在教学还是平时的学生管理中或许存在一些问题，如果意识到应及时在学生面前承认自己的错误，使学生感受到你的可亲可敬、真诚和对他们的信赖。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。要记住一条原则，学生和老师是平等的。

    总之，教师只有重视自身素质的提高，尊重学生的认识，尊重学生的情感。同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起良好的班风，才能真正成为学生的贴心人，切实而有效促进每个学生的个性化发展。

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