谈班主任的德育素质
德育的工作者包括学校的领导、班主任、各科教师、学校思想工作者、学校学生组织的干部等等。德育工作者的教育素质关系到被教育者受教育的水平和质量。如果教育者精通教育理论，掌握青少年的心理特点和思想实际，善于把握和应用教育手段，具有敏锐的观察力和应变能力等素质，德育工作就会做得有有声有色，学生也会受益匪浅。班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；
一、热爱学生
班主任工作艰巨而复杂。如果班主任不热爱学生，就会把自己的工作作为一种被动而无可奈何的工作来做；如果班主任热爱学生，就会把班主任工作作为一种崇高的事业去做。特别是教育学生学习如何做工伯工作极其复杂，不仅要创造各种各样的条件下，让学生在自己所组织的各种活动中受到教育，而且还要投入许多的时间和精力观察学生在活动中的成长和变化，根据学生的情况再进行具体的指导。所以就班主任对学生的热爱，体现在对工作的奉献上，这种奉献精神是对学生的一种责任。奉献精神还表现现一种主动性，为学生的成长开辟可实现的途径，把自己的工作提高到帮助学生不断进步，帮助学生发掘潜在的动力和闪光点上。
二、良好的道德品质
班主任的工作对象是学生，学生是受教育的主体，他们的成长需要班主任给予知识养料和做人的导向。同时，学生作为主体具有能动性，这就决定了他们对教育的选择性，一个缺乏首先修养的班主任是无法取得学生的尊重与信任的。班主任几乎天天和学生在一起，一言一行都会对学生产生巨大的影响。俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”这说明，教师良好的道德修养在学生面前是一种有力的教育因素，足以影响学生的道德品质，也必然会对学生的人格产生巨大影响。
三、多方面的知识的修养
班主任做班级德育工作，必须要运用各种各样的知识、理论和具体的例子。因此，班主任应当具备多方面的知识，这种知识有利于向学生讲解他们关心的社会问题，使学生受到正确的教育。班主任还应挖掘自己所教专业中蕴含的德育教育的因素，注重德育渗透，加强对学生的德育教育。班主任要有心理学方面的知识，因为学生的身心发展是有规律的，教师应当遵循这此规律进行教育。同时，每一个学生都有自己的个性，他们在兴趣、思想、动机、能力等方面都有所不同，教师要根据他们的特点进行教育，才能收到良好的效果。班主任还应有一些自己的爱好、特长，这些爱好和特长能在组织学生的活动中起到指导和帮助的作用。
四、较强的组织管理能力
班主任在进行德育工作中必须具有较强的组织管理能力。首先，要具备把班级组织起来，组成一个能够正常运转的集体的能力。在这里，班主任要善于将学生的没特点，各种特长、能力利用好，把他们组合成一个团结、紧张、严肃、活泼的集体。其次，是组织班级活动的能力。班级工作总要伴随着各种活动，活动是学生多方面素质发展的重要途径。因此，组织受学生欢迎的、使学生能够受到教育的活动是班主任组织管理能力的重要体现 。第三，是协调能力。班主任要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，仅仅依靠自己的力量是不够的，因此班主任必须要借助社会和家庭力量的配合，掌握协调能力将有助于教师将学校、家庭和社会力量统一起来，发挥德育的重要作用。
五、良好的心理素质
班主任要做好班级的德育工作，必须具有良好的心理素质。首先，要有良好的心态。它表现在当学生取得进步获得成绩的时候，能平静地看到学生还存在的问题；当学生出现错误的时候，以能耐心、满腔热情地关心和帮助学生。其次，要有坚强的意志力。班主任在做工作的时候，会碰到各种各样的困难，无论在什么样的困难面前能能以乐观、开朗的心情去面对它，想办法克服它，这是一个班主任应当具备的心理素质。第三，高雅的情趣。班主任的工作是艰辛的，它需要班主任不断地精力充沛地投入到工作中去，因此，班主任需要用高雅的情趣来调节自己疲倦的心理状态。第四，良好的性格。班主任具有良好的性格对做好班级的德育工作有着重要意义。班主任具有正确的人生态度，坚强的意志，积极的情绪和健全的理智将有助于处理好在班级德育工作中遇到的各种各样的问题，从而成功地完成自己承担的德育工作。
