我觉得，注意哪些书不该读，可以根据它们是否符合文学的四大功能来判断：认识功能、教育功能、审美功能和娱乐功能，其中教育和审美两项尤为重要。一般而言，距离我们时代不算太近，也不算太远的作品最适合学生读，如鲁迅、老舍、张天翼等人的作品，这些书的价值大多有了历史定论；而距离我们很近的，或者近些年才有人关注的，如张爱玲、王朔、王小波、海岩、韩寒等人的作品，学生则要谨慎应对，应该在老师或者相关专家
评论的指导下阅读。比如张爱玲《金锁记》中母亲人物的描写，对于孩子认识亲情是有阻碍作用的。另外，阅读还有个层次问题，对于不同年级的学生，老师应开出不同的书目。
引导孩子读名著是最好的阅读方法，但家长和老师在人力、时间上很难有所保证。中小学生在看名著时，应多看一些相关评论，很多人对同一本书的不同意见甚至是对立的想法，有助于他们从不同视角来了解问题，从而避免产生单一而极端的情绪。
五类书不宜读 □市心理咨询中心心理咨询师 薛伟
阅读名著本身并不会给学生造成不良影响，但由于普遍缺少学校或家长循序渐进的引导，不少孩子在阅读书籍的过程中，会根据自己的想法理解，“弃其精华、取其糟粕”，从而形成不正确的阅读观、人生观。
首先，是一些批判现实主义的作品，尤其是当代作品。中小学生特别是小学生由于缺少鉴别能力，过早接触该类书籍，会对社会环境形成根深蒂固的负面认识，一旦小说中描绘的环境与现实很接近，更容易让一些本来就偏激的学生产生愤世嫉俗念头。这类作品的代表有《二十年目睹官场之怪状》以及当代作家王朔、王小波等人的小说。
但是，也不主张中小学生看一些过于勾勒虚幻的作品，它们把世界描述得过于美好、过于理想。初中生的内心世界应该逐渐转向现实，需要相对现实的作品来引导，否则他会脱离现实、生活在自己想像的虚幻世界中，不利于其人格成长。
第三，一些性描写较多的小说，如《金瓶梅》、《废都》、《生命中不能承受之轻》等。这些书很不适宜初中以下的孩子阅读，会引起他们对性的强烈兴趣，由于目前中小学生性教育还远远不足，这会带来他们内心的严重冲突。
第四，一些忧郁、伤感的作品，如张爱玲等作家的作品等。如果没有很好的导读，中小学生会怀着本身的不满情绪在书中寻找对应的描写，结果形成共鸣，反复体验、强化了抑郁情绪。
第五，一些日本作家的作品。由于日本民族的哲学强调追求极致，因此有一批作品宣扬死亡美学或性美学，会给孩子形成不良榜样，最好不要接触，如《失乐园》、《挪威的森林》以及三岛由纪夫的部分作品。
