综合问题分为两大类：一是学科内的综合；另一类是数学与相关学科的综合。
从知识
从学科内的综合到相关学科的综合，以适应新世纪对综合性人才的需求。从1998年的数学第22题“质量分数”到高考免试生的综合测试，给我们提供一个重要信息就是数学考试要加强数学与相关学科的综合能力的测试。1999年4月国家教委考试中心向全国征集此类命题，可以预测，数学考试的综合化将是今后高考命题的主弦律。
在知识交汇点处命题，既体现综合化趋势，又具有创新意识。高考作为重要的选拔性考试，要在有限的时间内通过有限的试题，特别是有限的解答进行考查，必然要提纲携领得抓住知识网络的交汇点，设计出具有综合性的新颖的试题，已达到较全面的考查考生的数学基础和数学素养的目标。如1999年高考第20题、2003年高考第21题.
5.5研究学生的心理与反思教师的心态
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理随能力。反思教师的心态：积极的工作态度应体现在什么方面？拼体力、多讲题？要相信学生有能力在很多方面会做的更好。预祝2005年高考成功！
青岛市普通教育教研室 庄志刚
2004．12．12
