摘要:古诗词是小学语文教材的重要组成部分."读","讲","解","悟"是小学语文课古诗词教学
中,需要认真把握的四个重要环节,抓住了这四个环节,就算把握住了小学语文古诗词教学
的关键之点.
关键词:小学;古诗词;教学;读;讲;解;悟
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古诗词是小学语文教材的重要组成部分.古诗
词语言优美,节奏鲜明,琅琅上口,好学好记,让小学
生学会各种类型古
诗,可以丰富他们的想像力,发展
他们的语言表达能力,陶冶他们的高尚的情操塑造他
们健全的而良好的性格,培养他们崇高的爱国主义精
神.那么,作为一位小学语文教师,如何进行小学语
文的古诗教学呢 以下笔者从读,讲,解,悟四个方面
来谈谈小学语文课中的古诗词教学的粗浅看法.
一,读
读,严格说应是"吟诵",是指教师的范读和学生
的诵读,这是小学校语文课古诗词教学的第一个环
节,通过教师范读帮助学生扫除文字上的阻碍,并使
学生初步了解所学古诗词的韵律和节奏.再经学生
的反复吟诵,让学生充分去体味古诗词的韵律美感和
节奏快感,以激发学生对所学古诗词的兴味和喜爱.
凡诗词必读.古诗词语言洗练韵律优美,节奏性强,
琅琅上口,深得学生的喜爱.教学时要注意引导学生
掌握古诗词的节奏.可以在录音和范读的基础上让
学生划出正确的停顿记号.要引导学生在熟读的基
础上进入"吟"的状态,"吟"要求抑扬顿挫,以尽情抒
发领悟到诗中的思想感情.
二,讲
这里的"讲"包含两个方面意思,一是通俗易懂的
古诗词可以用讲故事的方法来吸引学生.如一年级
初学《一去二三里》一诗,"一去二三里,烟村四五家.
亭台六七座,八九十枝花."老师先把这首诗的内容给
学生们读一读,然后可以编出一段故事来讲给学生:
一个小孩,牵着妈妈的衣襟,去他姥姥家,一口气走出
二三里.眼前是一个小村子,只有四五户人家,正在
做午饭,家家冒炊烟,娘儿俩走累了,看见路边有六七
座亭子,就走过去歇歇脚,亭子外边,五颜六色的鲜花
盛开得非常艳丽.小孩子越看越喜爱,伸出指头点数
儿,嘴里念叨着:"……八枝,九枝,十枝."他想折下一
枝来,戴在头上,他刚要动手,妈妈叫住他,说:"你折
一枝,他折一枝,后面来歇脚的人就看不到这美丽的
风景了."这个故事,有思想,有人物,有形象,有情趣,
引人入胜.其他的诗词如,《锄禾》等也可以编成故事
给学生讲.这是通过讲故事的方式,寓教于乐,让学
生熟悉诗词.
二是讲解诗词的方法"连,换,增".我们知道,古
诗词和我们平常说话的方式有所不同.古人在写诗
词时,因为押韵等原因,有时喻事状物语言顺序要颠
倒,这就需要按照现代白话语言逻辑的要求对学
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作者简介:杨彩花()*$*+),女,甘肃宕昌人,新疆生产建设兵团农七师一二七团第三小学一级教师.
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生进行讲解清楚,以便于其理解诗词的内容.如教二
年级的《草》"离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,
春风吹又生."其教学可按如下程序进行,教师在指导
学生通过查字典,找出本诗中几个不理解的词后,引
导学生说说本诗的含义.师:我们知道了诗中的每个
词的意思,把它们连接起来,就能说出每一句诗的意
思了(板书:连),谁能试着说说第一句诗的意思呢
生:很茂盛的原野上的草.师:你再想想,这一句是说
什么很茂盛 生:原野上的草很茂盛.师:对.古人
在写诗词时,因为押韵等原因,常常要把一些词的使
用顺序颠倒了用,这在语法上叫倒装句或叫变式句.
我们在理解它的意思时,就要把它们再倒过来,也就
是要调换一下它们的位置(板书:换).谁能再来说一
说这一句的意思 生:原野上的草长得很茂盛.师:
大家比较一下,这一位同学说的和前一位同学说的有
什么不同 生:他说的比前一位同学说的多了"长得"
这个词.师:对.加"长得"这个词,把诗句的意思说
得更具体了.增加了一些词把前后句子串联起来,以
便于我们对全诗的理解,也是我们翻译诗词意思时常
用的方法(板书:增).继而就让学生用"连,换,增"的
方法,各自说说本诗中后面三句的意思,说完后可以
小组讨论一下.采用这种"讲"的方法,既充分发挥了
