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钠碱金属

√湘教在线   来源：  时间：[2007-7-1 15:35:45]　进入论坛
3COOH ∵H+与CH3COO-结合生成弱电解质CH3COOH∴H+减少，即水的电离平衡被破坏，cH+<cOH-∴溶液呈碱性[练习]：NH4Cl溶液呈什么性？为什么？[板书]：3、盐类水解(1)概念

(2)

中和
盐类的水解反应是酸碱中和反应的逆反应。

水
解
酸+碱        盐 + 水 + Q

[指出]：中和反应产生的原因是由于生成极弱的电解质水；盐类水解产生是由于生成了弱酸弱碱。因为水的电离程度比弱酸弱碱还小，所以上述平衡常常是强烈地移向生成水的一方，因此盐类的水解程度一般都很小。促进水解的方法：升温、稀释。[分析]：CH3COONa、NH4Cl水解过程[板书]：(3)盐类水解的实质：破坏水的电离平衡[分析]：各类盐的水解[板书]：(4)盐类水解的规律：有弱才水解、无弱不水解；越弱越水解，都弱都水解[思考]：为什么强酸强碱盐不水解？[板书]：4、盐类水解离子方程式的书写：水写化学式，中间用可逆，后无沉气出，多元弱酸盐，水解分步写。NaHCO3：HCO3- + H2O     H2CO3 + OH-Na2CO3：CO32-  + H2O      HCO3- + OH-HCO3- + H2O     H2CO3 + OH-        Na2CO3的碱性比NaHCO3强[练习]：（略）[板书]：5、盐类水解的应用(1)判断溶液的酸碱性和PH值大小(2)判断离子能否共存(3)比较溶液中各离子浓度大小(4)实际应用a.    Na2CO3 K2CO3可用于洗涤，且热水效果更好b.    KAl(SO4)2·12H2O、Al2(SO4)3、FeCl3可净水c.    酸碱式灭火机里装有NaHCO3、Al2(SO4)3d.    实验室配制某些盐溶液时，加入一定量相应的酸或碱e.    合理使用化肥；改良土壤[作业]：(略)                            §6.4碱金属【教学目标】1.掌握碱金属的原子结构特点和性质递变规律。2.掌握碱金属的化学性质。3.知道焰色反应及其应用。【重点】：1. 碱金属的原子结构特点和性质递变规律。 2. 碱金属的化学性质。【难点】：碱金属的原子结构和性质的相互关系。【教学过程】:[引言]：到了本章的最后，我们要对碱金属的性质加以归纳，类似于归纳卤族元素和氧族元素。碱金属包括锂(Li)、钠(Na)、钾(K)、铷(Rb)、铯(Cs)、钫(Fr)。钫(Fr)是放射性元素，不作讨论。[板书]：一、碱金属元素的原子结构和物理性质
 原子结构示意图核电荷数电子层数原子半径对应阳离子半径原子核对核外电子吸引力
Li 增大增加增大增大减弱
Na 
K 
Rb 
Cs 
(1)原子半径 > 对应的阳离子半径(2)具有相同电子层数时，r碱金属 > r氧族元素  > r卤族元素
 颜色状态（常温）密度熔沸点
Li银白色 固体增大减小
Na
K
Rb
Cs略带金色
[指出]：碱金属单质都比较柔软，都是热和电的良导体，有延展性，密度较小，熔点低。结构决定性质！碱金属最外层只有1个电子，很容易失去而达到8电子稳定结构，是强还原剂。[板书]：二、碱金属的化学性质

点燃
1、与非金属应反

2Na + Cl2 → 2NaCl2K + Br2 → 2KBr

△
4Li + O2 →Li2O

4Na + O2 →2Na 2O   2Na + O2 →Na 2O2[指出]：钾、铷等与氧气反应，生成比过氧化物更复杂的氧化物，叫超氧化物。碱金属与非金属的反应中，碱金属都是强还原剂，表现很强的金属性。[板书]：2、与水反应2Na + 2H2O → 2NaOH + H2↑2K + 2H2O → 2KOH + H2↑[指出]：碱金属都能与水反应,生成氢氧化物并放出氢气，钾与水反应更剧烈，铷和铯遇水就立即燃烧甚至发生爆炸，锂跟水反应不如钠剧烈。说明碱金属的活动性从锂到铯依次增强。[提问]：请从结构上分析为什么从锂到铯金属的活动性依次增强。[讲述]：三、碱金属用途。[实验]：碳酸钠、氯化钾、硫酸铜等盐的焰色反应[板书]：四、焰色反应1、概念2、钠   钾  锂   铷  钙   锶   钡   铜   黄   紫 紫红  紫  砖红洋红 黄绿 绿[作业]：(略)反思：1、本章教材要求学生以学过的基本概念、基本理论为指导，用学习卤素、硫的方法来学习碱金属。教学中要以比较，归纳的方法来理顺各部分的知识，使知识融会贯通。2、本章概念多，学生对许多相近的概念容易混淆。电解质溶液这部分内容是高中化学理论的重头戏，但学生还未真正入门，对电离、水解、电解、溶液酸碱性、中和滴定等内容掌握得不够理想。因此，在平时的教学中，必须加大训练量，举一反三，触类旁通。3、“实验10 酸碱中和滴定”要求学生初步学会中和滴定的操作技能，但学生在实际过程中操作不够规范，涂改实验数据。在教学过程中要加强数据测定、数据处理、结果分析等科学方法的训练，培养学生实事求是的科学态度 

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