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新华网广州９月１０日电（记者杜鹃）随着大批老教师陆续退休，如今在我国中小学教学第一线挑起班主任重担的教师，大多是２０多岁的“８０后”。
记者走访了广州几所中小学后发现，虽然脸上还透着几分学生般的稚气，但“８０后”班主任正在以优异的工作成绩向整个社会表明：“我们已经长大了，我们可以有所担当。”
“８０后”班主任：肯干、肯担当
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现在的学生绝大部分是“９０后”。对于班主任的重要作用，他们普遍认为，优秀班主任堪称学生的偶像，甚至是精神支柱。广铁一中学初二１班郝亮告诉记者：“我们班主任２０来岁，她人很好，像大姐姐一样和我们打成一片。”
郝亮口中的这位“大姐姐”就是一位普通的“８０后”班主任。１９８４年出生的段雪婷２００７年从陕西师范大学毕业，只身一人来到广州，没想到刚刚工作的她就被所在学校广州市第二中学指派当重点班的班主任。她说：“刚接到这个任务时，我还真有点怕，因为自己只是个刚出学校大门的学生，一下子却要让我来管理一个班级，我怕自己做不来，但我暗下决心，一定要把这份工作干好。”
像段雪婷一样只身来广州从事教师职业并担任班主任工作的“８０后”独生子女不在少数。１９８１年出生的董燕来自河北，现在广州市执信中学任教，曾担任过两届高三毕业班的班主任。她坦言：“其实，我也曾担心过，能否照顾好自己的生活。而现在，我不仅将自己的生活安排得有条不紊，还照顾班上几十名学生的学习情况、身体健康、思想状况等。”
广州市第二中学教导处副主任刘康葵告诉记者，学校大部分班主任都是“８０后”，这些小班主任很有干劲，事业心强，不到一个月，他们就能适应班主任的工作。广州市越秀区东风西路小学副校长邝伟玲告诉记者，学校今年又招收了２０多名“８０后”班主任，他们干劲十足，很受学生喜欢。
管理班级：既传统，又创新
当班主任是一份耗时、耗精力的工作，看早自习、检查学生着装、检查班级卫生、搞班会、布置班级活动、家访、随时掌握学生的思想状态……这些看似琐碎的活是班主任工作的重心。
段雪婷告诉记者，管理学生的医疗保险、准备班会、家访和学生谈心、写班级日志，这些事情每天都要占据她工作的很大一部分。
在继承传统管理班级的工作方式的同时，“８０后”班主任又施以创新“治班方法”，增强了班级凝聚力，拉近了师生距离。
当讲到自己的“持班之道”时，董燕说，她班里的墙报上始终贴着一张“无字班规”，“我认为，当班级中出现值得立戒的问题时，才有必要去制订班规。而至今为止，经过我们师生共同努力，这张班规还是白纸一张。”
“８０后”班主任还有效地运用了网络资源，对班集体实施“远程管理”。广州市执信中学高一班主任钱丽告诉记者，她经常在班级ＱＱ群上发布通知和消息。此外，经常浏览学生的博客和班级论坛也给她带来不少收获，“有的学生平时在班里沉默寡言，博客却写得有声有色，这种方式让我更深入地了解班上的学生，也能及时发现他们思想上、情感上的一些问题，我也通常用朋友般的语气在网上给他们提点建议，谈谈看法。”
然而，也有不少新上任的小班主任由于放下了架子，与学生过分地“打成一片”，从而导致学生过于放纵。段雪婷坦言，刚当班主任的时候，有些学生在课堂上“搭下茬”，上课时不叫老师，只称呼她的绰号等，“经过及时调整我意识到，班主任应该有威严的一面。从此以后，当再次出现类似情况时，我会很严肃地警告学生，这样做是不对的。”
