细节是生活中最柔软、最鲜活、最感性的一部分，没有了细节，一个人的生命就成了坚硬的石头、荒蛮的大漠。生活丰富绚烂的一面，永远盛开着细节之花。因此，康·巴乌斯基曾将细节比作“金粉的微粒”，他这样写到：“每一刹那偶然投来的字眼和流盼，每一个深邃的或者戏谑的思想，人类心灵的每一个细微的跳动，同样，还有白杨的飞絮，或映在静夜水塘中的一点星光——都是金粉的微粒。”
教育教学就是由许多琐碎的细节组成的
一、把爱的细节做伟大
既把学生看作教育的对象，又把学生看作学习的主体，既要为学生做大量精心细致的工作，又要充分尊重他们的人格与主动精神。这是教育过程中建立良好的师生关系的思想基础。苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾记下这样一则真实故事：
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全体师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看完我就把花送回来。”听了女孩天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
听了这个故事，谁不能为之动容。只有尊重学生，才能教育学生，没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。当我们天天喊着“蹲下来跟孩子说话”时，不妨学一学苏霍姆林斯基，把爱的细节做成伟大，怀着“孺子可教”的信念教育学生，用“细雨润物”的爱心感化学生。于是，所有的教育教学契机都可以为我们所用，师生相亲相爱，亲如一家，和谐的班集体就会开满真爱之花！
二、把“吐纳”的细节做伟大
从总体上讲，教师的师德修养、知识水平、业务能力是形成良好师生关系的基础条件。学生的向师之心、尊师之情都是由这个基础条件产生的，不从这些基础条件提高教师自身素质，良好的师生关系就没有了根基。
而很多班主任往往忽略了自己的另一种身份：科任教师。班主任应该用自己的文化素养去影响学生，赢得学生的爱戴与信赖。
有句诗说得好：“风卷海浪花万朵，雁上晴空诗一行”。高超的教育语言艺术，犹如春风卷起学生心海中的“浪花万朵”，又像“雁上晴空”引发学生淼远遐想的诗情。它吸引人、感染人、鼓舞人。它使人动情、动容、动心。
作为一名班主任，尤其又是一名语文教师，我觉得可供自己利用的资源和机会实在太多了。开学初，我这样教育学生：“同学们，语文是点亮思想的火炬。语文素养好的人，思维开阔，思想活跃，谈话出口成章，提笔一泻千里；言辞如群星璀璨，交流似游鱼入水；看问题入木三分，想问题透彻深沉。你想成为这样的人吗？那就和你们的班主任一起学吧？”学生们品味着老师的话，不禁觉得口舌生香，萌发了向上之心。沿着文化苦旅去拜谒余秋雨，品三国时不忘点击易中天，谈到女人，禁不住一声长叹：天上一个张爱玲，地上一个苦萧红！
