补课忧思
张碧海
学生的学习成绩跟不上，为师者在适当的时候给他补习一下功课无可厚非，也是应该的。可以说帮助学生把学业成绩搞上去，是每一位教师的职责之一。
但如果某位老师为了给学生补习自己的那门功课，而且是选择了牺牲学生学习其他功课的情况下给这位学生补课的话，恐怕就不够妥当了。这无疑是“拆了东墙补西墙”，结果是学生的损失会更大。
看到这中现象后，我的心里很不好受。我想了
首先，耽误下一节课的学习。有一个学生这样说：“老师在我要上英语课的正课时间里把我找来给我补语文课，可我的英语课也不够好啊，而且我从内心将我还是比较喜欢英语的。所以每次老师给我补课的时候我很着急，有时甚至还很烦不愿意去老师那里补课，即使不情愿去了也常在心里盼望老师快点补完。”
其次，面子上过不去。在调查中发现每当有老师给学生补课大都是在老师的办公室进行，由于办公室的老师比较多，学生在其他老师面前听老师补课总感到是一件丢人的事。难怪有一位学生总认为“被老师叫到办公室去补课。让别的老师看到回留下不好的印象——自己是个差学生。”因此，“每次去补课我都感到是一种苦恼的事，但我不敢说，也不敢不去，我怕让老师知道了会骂我的。”
第三，收获不大。学生不满意补习老师仍然想在课堂上那样一味地讲解，有是差不多要用到一节课的时间来给我讲是什么，其实这一点我在课堂上已经基本解决，我所迷惑不解的是为什么要这般做，然而恰恰是这一点上老师说得很少。而且老师从来没有去问问我最需要什么，所以我感到我到老师那里补习功课收获不大，而且还耽误了其他功课的学习。
第四，老师身上有烟味。我的老师经常抽烟，连给我补课时也抽，老师给我补课时和我的距离又很近，有时烟呛得我睁不开眼睛。我实在受不了，所以我不大愿意去，我宁愿自己学，哪怕是想班里的同学请教。
从学生的回答来看，问题主要出在我们老师身上。因此，我们老师应该对此做深刻的反思，认真反思一下自己，寻找解决部分学生学业成绩暂时落后的根本办法。
首先要把问题放在课堂上解决。教师在平时上课时要特别关注那些“吃不了的学生”，想尽一切办法要让这部分学生“吃得下，消得了”。必要时下课在教师休息又何方，只要有学生有问题要问。要做到这些，就要求教师一定要备好课，要把备课的落脚点放在学生的身上，要有预见性。课前就能够估计到哪些问题学生有可能“打车”，还要考虑到一旦学生出现这种情况的解决对策。可以在同节课里采取不同步的教学。也就是通过“异步教学”达到“同步学习”的目的。一句话必须做到“手中有粮，心里不慌，脚踏实地，喜气洋洋”。不能把“问题”学生抛向课下去解决。
其次，给学生留下自由想象的空间。我们不是不要给学生补课，但是，如果给学生补课就要讲求效率，要让学生通过你的补课确实解决了以前所没有解决的问题，使学生感到愉悦高兴，不会把补课当作一种负担，把补课视为是一享受。因此要在补课中多给学生留下自己思考的空间，让学生在补课中也能学会思考和学习。所以老师给学生补课、“吃小灶”都要认真地“备课”。
再次，注意选择补课的地点。老师给学生补课本来是很正常的事，但是有学生未必就这么认为。在他的心目中被老师喊去补课会被同学们看作是差学生。因此，针对有的学生爱面子的特殊情况，教师在补课时可注意多选择一些人少安静的地方，避免使他们的心理受到伤害。当然，学生的这种认识也有问题，日后需要正确地加以引导和教育。
