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我的教师观演讲稿
十五年前，我告别了生活三载、带给我无限梦想的昌平师范学校，来到一所离家几十里、仅有一百多个孩子的小学校，做了一名乡村女教师，开始了我的教师生涯。由于离家远，我只能住校。远离了城市的喧嚣，嘈杂的人流，我一时不能适应这突如其来的静谧，我感到寂寞难耐。一台小小的收音机成了我的挚爱。后来，一次偶然，我翻开了一本台湾林语堂先生的文集，读到多年前林语堂先生在一所大学的演讲稿，中心意
林先生开宗名义就指出：读书本是一种心灵的活动，向来算为清高。“万般皆下品，惟有读书高。”所以读书向来被称为雅事乐事。我突然茅塞顿开。是啊，我一个年纪轻轻的人为何不去追求这人生的雅事乐事呢？于是，把寂寞抛在脑后，一本本书籍成了我的新爱、我的挚友，在读书中我开始思考我的事业，我的人生，读书伴着我一天天成长。
十五年过去了，我早已从一个不谙事事的小姑娘变为人妻、人母，但读书的习惯依然没有改变。因为读书，我的性格变得沉静；因为读书，我的生活充满色彩；因为读书，我的教师观发生改变。刚做教师时，我认为只要能诠释教材，运用教材就是一个好老师，而十几年的读书生涯告诉我，这是一种平庸的教师观，因为那时的我对教材之外的知识与信息报以的是积习以久的漠然与麻木。而如今伴随随着读书与阅历的增加，我开始思考：怎样做一个现代合格的、称职的教师？我觉得我们每一位教师都应该建立一种充满生机和活力的现代教师观：把责任感作为教师在道德上的自我命名；把深厚的文化底蕴作为教师在精神上的自我追求。教师只有将自己全身心的沉浸在这样的职业使命中，才会被社会定义为一个合格的、称职的教师。
这时，你可能会问，怎样才能构筑起深厚的文化底蕴呢？其实答案只有两个字：读书。在宽容的充满自由度的选择中读书，在不带有任何功利色彩的近乎神圣的心境中读书，在自觉的持久的耐力中读书，这样的读书会使我们的心灵得到抚慰，也会使我们以“学高”的风雅来影响学生，培养出更多的读书人，鲁迅先生说自己写小说，是仰仗了百余篇外国小说的阅读，他的经验又深深地影响了一代追求不已的学子：钱钟书、曹禹、余秋雨……可见，读书会使我们的学识变得丰厚起来，视野变得开阔起来，思想变得敏锐起来，心境变得平和起来，人格变得高尚起来，教师的魅力也会因此显出异样的风采。
十几年来，教过的学生不计其数，而他们都喜欢听我讲课，他们说：“听您的课，不光能学到书本上的知识，而且能学到书本以外的很多东西。”我知道我的学识还很浅薄，我的课也不是每节都精彩，但我深深地知道，作为一名语文教师，对语文学科的理解，有赖于对文化的理解，教师的文化底蕴越深厚，文化内涵越丰富，对语文学科的把握就越准确、越深刻。因此我的语文课一直在追求一种风格，一种神韵，那就是文化品位和张力。那些平时积淀起来的读书所得会和我的精神血脉贯通起来，而后溶解出一种敏锐的沉着的思想元素，溶解成有品位的教学语言，从而为教学内容增加一些风雅的砝码：在讲有关历史人物故事的课文时（如《将相和》、《草船借箭》），我会尽可能地以广阔的背景资料与学生一起在历史的长河中徜徉；在讲名家名篇时，我会把一个个精彩的小故事，一段段抒情的朗诵带给学生，从而激发他们学习的兴趣。作为一名语文教师，我会和学生侃侃而谈爱迪生与电灯，谈西部大开发与三峡工程，谈中国的一国两制，谈国外的器官捐赠……也许，我对这些并没有什么深入的研究，但是，对它们所含有的科学意义和社会意义的了解，却使我和我的学生在感情和认知领域又贴近了许多，我们有了更多的共同语言。
所以，对于一个老师来说，思想涵量的稀薄，思想刺激力的缺乏，是一种致命的弱点。而读书则会满足我们对思想、对文化底蕴的渴望。
