当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的主要矛盾。解决这个矛盾的根本出路在于建设高素质的教师队伍，发展高质量的教育。
新课程实验推广工作自2001年启动以来，教育部一直十分重视师资的培养和培训。2001年教育部下发了《关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见》，2004年下发了《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》，对新课程师资培训工作提出了明确的方针和政策，进行了全面部署。2004年9月教育部又下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，提出了今后五年内要以推进全国教师教育网络联盟计划为抓手，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训，促进教师队伍整体素质的提高。几年来，各级教育行政部门、教师教育机构和教研部门，广大教师教育工作者和新课程师资培训专家和培训者共同努力，辛勤工作，为新课程师资培训作出了重要贡献。据初步统计，近几年来全国已有六七百万左右的中小学教师通过不同形式和途径，不同程度地接受了新课程培训。这期间，教育部师范教育司先后多次举办义务教育阶段和高中新课程骨干培训者国家级培训，为各地培训骨干培训者1万余人，为高等师范院校培训管理者和骨干教师3000余人，为高中新课程实验省培训2000多名骨干培训者，从而为各地开展基础教育新课程师资培训输送了一批“种子”。他们是各地推进新课程师资培训和课程改革的骨干力量和中坚力量，为新课程实验推广工作的健康发展作出了积极贡献。
在我们看到成绩的同时，也应当清醒地看到，当前和今后一个时期新课程师资培训依然面临着严峻的挑战和艰巨的任务。义务教育阶段新课程已经在全国范围内进入推广阶段，普通高中新课程改革实验去年在山东、广东、海南、宁夏等四个省(区)启动，今年又扩大到江苏等省。预计今后几年，全国将有数百万中小学教师开始实施新课程，人数众多，时间紧迫，培训任务十分繁重。而且，已经接受新课程岗前培训的教师也还有一个在实施新课程过程中不断培训提高的问题。培训工作中也还存在一些需要我们不断探索解决的新课题。我们要全面落实以人为本的科学发展观，进一步提高对新课程师资培训工作重要性和紧迫性的认识，切实把工作抓紧抓好。
组织开展新课程师资培训与推进新课程改革一样，是一项复杂的系统工程。各地新课程师资培训工作要在省级教育行政部门统一领导下，由师资培训部门会同基础教育、教研和电教等有关部门和机构，分工协作、密切配合、形成合力，有效地组织开展。
各级各类师范院校和教师教育机构要按照全面推进素质教育和新一轮基础教育课程改革的目标和要求，围绕新课程改革，积极推进教育教学改革，加强教师教育专业建设，创新教师教育人才培养和培训模式，改革教师教育课程体系和教学内容，努力培养和培训适应素质教育和基础教育课程改革需要的新型师资。鼓励和支持综合大学参与教师教育工作，组织开展基础教育师资培训工作，为提高我国基础教育师资质量作出贡献。
