素质教育与应试教育不是冤家对头-课程改革

素质教育与应试教育不是冤家对头

√湘教在线来源：时间：[2006-10-17 14:05:22]　进入论坛

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       不幸的是，素质教育理论刚一出生，就成了这样的肥皂泡。
       有幸的是，在历经许多的碰壁之后，终于有人开始改换思路，人们也开始可以接受不同的声音。
       在

1999年北京大学录取了全国44名省级状元背景下，中国心理学研究所的王极盛教授以谈话和标准化心理问卷相结合的方式，对44名状元中的32人做了跟踪调查。结果显示状元们的心理测试成绩平均得分4.45分（满分5分），远远高于北京部分学校高三学生的平均得分3.67分。而且在这32人中，心理测评得分没有低于4分的。
       这一调研结果表明，这些应试教育的成功者同样是素质超群的人。
       这一调研结果应该让我们清醒地认识到，素质和分数其实并不予盾，应试和素质教育也不是天生的冤家对头。
       其实不用这么复杂，如果我们能够坐下来冷静地分析一下,用推理的方法也可以得出同样的结论。首先，要想在应试教育中取得高分，心须要有几个方面的条件。一是良好的知识结构和完整的知识系统，这需要恒心和毅力；二是对知识的理解和应用的能力，这需要灵活的头脑及清醒的思路；三是明确的目标和稳定的临场发挥，这需要充足的自信和良好的心态。
       应试的成功那一点不是优秀素质的展示呢？
       当然有些人会举例说，某某学生以高分考上了某某名牌大学，结果却因生活不能自理而卷铺盖回家。这还不是“高分低能”吗？
        且不说这里是否是以偏盖全，是否是以特例盖普遍。即使真有此类考生，我们也不能拿他们“生活上的低能”来否定他们“应试上的高能”。道理很简单，众所周知，陈景润就是一个在生活自理能力上欠缺的人，但在数学领域里,他却辉煌得几乎无人可以比肩。我们即然还没有否认陈景润，怎么就可以轻易地否认同样是“学习上有特长，生活上有特短”的学生呢？难道仅仅因为他还尚未有成就和名气吗？我们犯的类似的错误还少吗?
                                                                  南阳市二中
郭成杰
                                                         一九九九年十月十一日作者邮箱： guo0645@sohu.com

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