补上课程开发与课程管理这一课-课程开发

补上课程开发与课程管理这一课

√湘教在线来源：时间：[2006-10-29 10:52:37]　进入论坛

新课程的实施，对教师提出了新的要求。既是课程的实施者又是课程的开发者的角色转化，使广大实验教师在实施国家和地方课程的同时，参与了校本课程的开发。他们紧紧围绕学校的办学宗旨或培养目标、学生需求、课程资源条件等，制定开发计划，确定开发目标、课程内容和教学效果评价策略，在课程开发的实践过程中促进自身专业的发展，由约束在单个学科中的教师专业特性扩大到学校教育的主体；使课程

有关决策重点从原先的"上意下达"的执行计划方式转变为教师之间的"讨论"拟定方案的方式；在学校课程的开发和实施过程中，开阔了教师的视野，提高了教师的课程意识、课程资源的筛选和组织能力及专业素质。

    但是，实践使我们逐步认识到，校本课程的开发，对中小学教师提出了前所未有的挑战，不仅会"教"书，还要会"编"书。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，传统教师的任务完全是执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，教师的职前职后教育也缺少应有的课程知识和培训，教师的专业能力发挥受到很大限制。教师课程开发与管理意识与能力的欠缺，是目前推进校本课程开发的最大困难。主要表现在：

    一、传统教育影响，缺乏课程开发意识。由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学，加上教师受传统角色的影响，认为教师就是教学的，没有课程开发的意识，对校本课程的开发和实施的认识存在一些偏差，学校、教师过分依赖和迷信统编的教科书，这种传统思想上的习惯势力与校本课程开发的现实需求之间存在强大的反差和深刻矛盾，对教师校本课程开发观念的转变带来一定的阻力。

    二、受专业知识所限，开发的课程缺乏特色。调查中发现，不少教师拥有的知识和能力受自己所学专业所限，缺乏跨领域、跨专业之间知识和技能的整合能力，所开发的校本课程仅局限于学科课程的补充与延伸，许多学校开发校本课程大同小异，缺乏学校特色，不能满足学生个性发展的需求。

    三、认识不到位，实施过程名不副实。调查中发现，有的教师担心开发与实施校本课程影响"教学质量"，学生连国家课程都学不好，还学什么学校课程；部分中学教师认为，校本课程教学的内容中考不统一考，没法与国家课程并列，是可有可无的课程；由于存在对校本课程认识和理解的偏差，不少学校对校本课程的开发进行了整体的规划，投入了大量的人力物力，也开发出了学生需求的校本课程，但仅以开发为目的，重开发轻实施，致使校本课程的课时计划得不到落实。

    四、缺乏相应的课程评估能力。校本课程开发的目的是为了体现学校的办学特色，发展并培养学生的个性特长，同时也充分地开发和展现教师教学的个性特长。开发出的校本课程是否能实现所要达到的目的，需要在实践中进行验证评估。但是，新课改方案实施初始，校本课程开发滞后，指导评估体制又不健全，师资准备不足，课程评估能力受限，便出现散乱的状况。有的校本课程的科学性得不到有效保证，出现对学生的兴趣培养不恰当，甚至偏离课程方案的倾向，如有的学校在初一年级开设游戏类活动课，对学生的兴趣爱好引导不当，使部分学生迷恋于棋牌类游戏，放松了其他课程的学习；有的校本课程的开发存在"教师为本"的现象，所开课程由教师的特长出发，谁有特长谁来开，学生围绕教师转，因人设课，学生为修满学分，不得不"被迫"选修，对小学或初中阶段学生是否适宜，对其他学科的学习有无"迁移"价值，缺乏针对性的评估。致使有的课程设置偏难，有的设置偏易，与学生实际水平脱节，对学生的身心发展可能产生不利影响。

    实践证明，校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力和创新能力的一条有效途径，但要开发出满足学生学习需求、体现学校特色的校本课程，并在实施中促进教师和学生个性的发展，需要教师具有一定的课程管理意识、课程开发的技能与能力。为解决以上问题，教师需要补上学习这一课。首先，教师培训机构要启动校本课程开发的师资培训工程，对参与校本课程开发的教师进行集中培训，通过多渠道、多形式的培训，不断强化学校领导和教师的课程意识，进而理解和把握课程的本质，掌握课程开发的本领。其次，广大实验教师要进行自主学习，多阅读一些课程理论和校本课程开发理论和测量方面的书籍与报刊杂志，如《课程理论》(施方良著)、《校本课程的开发》(吴刚平著)、《校本课程与课程资源的开发》(中国人事出版社)《校本课程的开发》(吴刚平著)、《校本课程的开发理论与实践》(崔允郭著)、《校本课程的理论与实施》(首都师大出版社)《走进新课程──与课程实施者的对话》(朱慕菊等编)等书籍，从校本课程的开发理论、策略到实施过程，可以给我们以理论指导；《中国教育报》、《教育发展研究》、《课程教材教法》等报刊上有关课程开发方面的探索文章可以给我们以实践的启迪。

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