农村初中“劳技课程资源开发与服务地方经济发展”课题研究的实践与思考-课程开发

农村初中“劳技课程资源开发与服务地方经济发展”课题研究的实践与思考

√湘教在线来源：时间：[2006-10-29 10:54:41]　进入论坛

［内容摘要］农村初中“劳技校本课程资源开发”是教育为“三农”服务，服务地方经济发展、农民增收、脱贫致富、增进农民福祉、建设社会主义新农村的有效途径，也是新课改中落实三级课程体系必须的校本课程之一，是农村教育的正确办学方向，也是办人民满意教育的需要。

［关键词］劳技课程资源开发与研究实

践与思考

   “劳技课程资源开发与服务地方经济发展课题研究”是在郧县被确定为第八次中小学课程改革省级实验区的前期选定的，鉴于课改中要求学校课程由各校根据本地资源实际自主研发，我县为顺利实施课程改革，而选定柳陂中学作为试点之一。柳陂中学为适应本地基础教育为“三农”服务的需要，积极开发课程资源。结合本地“省管经济开发区”的区位优势，“高效”农业基地较多的资源优势，把“劳技课程资源开发与服务地方经济发展”作为其中的一项重要课题。在研究尝试中，我们牢牢把握三个基点：一是教育为“三农”服务的办学理念；二是结合学校自身特色，促进课程改革科学发展；三是依据学生自身发展与全面发展的需要。我们把此课题作为服务“三农”，增进农民福祉，最贴近、最实惠的项目进行研究，侧重从“高效”农业入手。两年来，为地方经济发展，农民增收起到了巨大的科技辐射作用。

   坚持教育为“三农”服务的办学理念，广泛开发劳技课程资源，为农民提供有效科学技术。

一、广辟途径，开发劳技课程资源。

   为建设社会主义新农村，农民增收，农业产业结构调整提供有效科学技术，就得提供适应本地气候特点、土壤特点的农业技术。由此，广辟途径，引用本地和外地高效农业技术。

1、引用本地科技示范基地技术。引用本镇三大基地的特色资源。即党员示范基地的水果特色技术、县科协示范基地的温室大棚高效技术、县扶贫办无公害蔬菜基地的特产技术。

2、聘请农技专家和当地致富模范带头人走进科技课堂——学校科技实验基地，用他们的专业术语和实践操作演示给学生，使学生们理论与实践相结合，获得基本技能。

3、利用教师专业培训“农业技术”知识，充实劳技课程资源。如科学施肥技术、莲藕高产技术、蔬菜嫁接技术、椿芽早上市高产值技术等。

4、充分利用微机室信息网络，引进适应本地的产业技术。

5、将上述的所有技术知识和学校《校本课程开发与研究》的成果编成《柳陂中学校本科技手册》，主要内容有“党员科技示范基地”已经实验成功的：葡萄系列品种：希姆劳特无核、选拔140、维纳斯无核等最新、产值最高的10个品种和前三年引进的20个品种的栽培、管理、嫁接。杏子系列品种：金太阳优系、凯特杏等10个品种，桃子系列品种：早桃王、早凤王、皮球硬桃、油桃等12个品种，枇杷品种：枇杷之王，布郎品种：大石早生、黑宝石优系等5个品种，樱桃品种：拉宾斯等的栽培、管理、嫁接等技术知识。“县科协示范基地”的蔬菜嫁接技术、科学施肥技术、彩色光照技术、音乐助长技术、遮光防蚊技术、无土栽培、滴灌技术、探管根部施肥技术、反季节种植技术等。“无公害蔬菜基地”有：渔池状藕池的莲藕栽培技术、科学施肥、科学用药技术等，多种途径，多种方式，为该校劳技校本课程资源开发提供了丰富的素材。

二、结合学校自身特色和学生自身发展与全面发展的需要，利用校本劳技课程资源服务当地经济发展。

1、学校根据学生自身发展的需要和兴趣爱好，实行八年级后学生分流编班，让分流班的学生切实掌握一技致富之长。

2、充分利用学校科技实验基地，让学生真正掌握科技技能。我们根据农作物种植、管理时节，把学生带入实验基地，让理论知识指导实践操作。以剪刀代纸笔，以膝盖代桌椅。让科技员以示范演示代讲桌黑板，用通俗简洁的科技术语，让学生一听便知，用示范动作演示，让学生一看便会，使学生产生了极大兴趣。

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