青岛艺德实验学校心理健康教育校本课程开发与实施-课程开发

青岛艺德实验学校心理健康教育校本课程开发与实施

√湘教在线来源：时间：[2006-10-29 10:55:24]　进入论坛

　　2002年8月5，教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，这是我国在中小学开展心理健康教育的又一指导性文件，必将促进和规划全国中小学心理健康教育工作。

　　《纲要》指出：(1)心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。(2)初中年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养

正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

根据《纲要》的精神和要求，结合自身实际情况，我校开发并实施了心理健康教育校本课程。本课程，是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序进行的课程。学校作为开发的基地和主体充分发挥学校优势与特长，使学校拥有了更为自由的自我开发和自我完善的发展空间。本课程的开发与实施促进了全体学生的身心和谐发展，形成以人为本的育人氛围。现将我校心理健康教育校本课程介绍如下：

　　一、心理健康教育校本课程目标：

　　提高全体学生的心理素质，健全学生人格、开发学生潜能。

　　二、心理健康教育校本课程内容体系：

　　学会学习篇：1、我们的学校、2、结识新朋友。3、做时间的主人。4、学习的理由。5、学习中的你我他。6、记忆快车道。7、学习的策略。8、我的宝藏。9、轻松考一回。10、了解我的意志力、11、意志力训练。

　　悦纳自我篇：1、我是谁。2、别人眼中的我。3、“圆”的启示。4、我最棒。5、了解我的情绪。6、做情绪的主人、7保持积极的心态。8、我的核桃。9、成功的秘诀。10、挑战自我。11、我能行。

　　学会交往篇：1、找朋友。2、友情大餐。3、学会倾听。4、学会说“不”。5、不随波逐流。6、朋友一生一起走。7、青春的形象。8、同桌的你。9、与父母对话。10、重温至爱。11、与父母交朋友。12、今天我来当老师。13、架起心灵的桥。14、师生直通车。

　　学会生活篇：1、我的生日。2、我的双休。3、书，我的朋友。4、七彩的生活。5、解开千千结。6、松鼠和大树。7、信任之旅。8、1+1+1+1=？。9、一生的选择。10、生命的彩虹。

　　三、心理健康教育校本课程的特点。

　　1、实用性。

　　这是本课程最突出的特点。本课程是以学生的成长需要为出发点，以提高全体学生的心理素质为目标，以活动为载体，结合学生身心发展的特点、学校特点来设计，是实践经验的总结、提升。每个活动都包括：活动主题；活动目标；活动要求；活动设计、教师的导课和在活动中的注意事项、主要的学生活动、活动前准备、预测活动中的突发事件、以及相应课后反思和学生的《心语》反馈等。系统、具体、全面，具有较强的实用性和可操做性，是一本心理健康教育实用手册。

　　2、主体性。

　　本课程真实地体现了“人本”思想，强调以教师和学生为主体。以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，尊重教师的开发精神和创新能力。心理辅导是引导学生自我改变认知模式和行为模式，不是单纯的灌输和讲解，不是由教师代替学生做决定，是学生的自我探索、自我发展和自我完善，从而真正作到助人自助。学生是活动的主体，教师只是活动的引导者和组织者。所以，课程中的活动在设计上、实施上，都充分发挥学生的主体作用，学生是课程的真正主人。

　　3、强调体验和感受。

　　心理健康教育是解决个体自身的问题，它需要个体的经验为载体。学生的自我体验可以通过创设一定的情景，营造一定的氛围来实现，从而使学生获得真实的体验和感受。本课程包含大量的故事情景、各种心理剧，还有相应的多媒体课件，从而调动、加深学生的各种体验，潜移默化地影响学生了的成长。课后的《心语》，是心理健康教育效果的反馈，是学生体验和感受的真实写照，是学生自我成长的心的历程。

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