五年级六年级 男孩*女孩 *了解人类的起源、性的意义*明了男孩女孩的异同*学会正常的男女生交往
海洋与人类 *认清人类生活与海洋资源的关系*
设想如何利用海洋的有关知识为人类生活服务*学会保护我们的海洋资源
二年级 修身 形体 *学会用自己的身体来表达感情，享受生活*培养学生良好的气质*能创作简单的肢体语言来表达自己
三年级 美
编 *学会欣赏美编作品*能动手创作简单的作品*能用自己的作品美化自己的校园
旅游与生活 *培养学生热爱生活的态度*分享旅游的各种知识*锻炼旅游的本领
五年级 剪纸 *了解中国民俗，欣赏剪纸作品*提高鉴赏能力，了解社会需求*锻炼灵活双手，使作品服务于生活
六年级 鉴赏 谈谈说说 *能对周围社会的各种表现发表自己的看法*拥有自己对事物的独到见解*有能力与人进行流畅的交谈
自然探密 *了解、热爱我们的大自然*探索、保护我们的大自然*将自然世界融入人类社会
四、“生活课”的实施过程： 校本课程的开发是未来基础教育课程改革的一个基本取向。虽
然校本课程改革表面上只是课程问题，但事实上它是学校整体变革的切入口，它不仅能带来学校课程的更新，而且能提高教师的课程开发意识和课程开发能力，提升学校的办学理念，形成办学特色。为使校本课程的改革顺利实施，我们主要抓好四个阶段的工作：
第一阶段 准备阶段
1、在审视了我校教师资源、社会资源、家长资源和教育走向之后，我校根据新课改的精神，将“生活课程”的开发作为我校的科研课题，认为在这一领域我们能做一些实实在在的研究，得出一些扎扎实实的经验。
2、课题审批之后，邀请我们的课题指导专家为我们全体教师进行课题有关知识培训，我们在学科教学之外，有见识到活动教学这一崭新的领域，全体教师在观念上扫了盲。同时，我们又为学生、家长进行了有关知识的培训，使学校上下达成了共识，为课题的开展打下良好的基础。
第二阶段 探索阶段
1、教导处根据教师的专长，研究确定开设相关的活动主题，印发给每一位同学，请家长和学生一起根据自己的爱好，确定选择相应的活动主题。在班主任将名单回收后，根据活动主题编排班级，确定活动场地，确定活动时间，实行“跑班制”，到时学生带好自己的各项用品，到自己选择的主题去活动。这种形式，照顾到学生自己的兴趣，学生们的积极性极高；同时由于都有相同的兴趣，教师在活动时也很容易展开。
2、 教师在自身爱好的基础上，广泛查阅资料，丰富知识，同时还到相关场所去实习，例如：茶楼、渔业加工厂、摄影室、礼仪学校、设计公司、集邮协会、心理咨询室等，在获得第一手充实资料后，进行编排整理，形成活动方案。
3、教师创设的情境集生活化、自然化、多样化、个性化于一体，使学生很自然地将自己融入到里面，去吸收、去探索、去获取、去欣赏、去创造。倡行个性、愉悦、参与。即使是在小小的课堂里，仍可看到人与自然、人与社会、人自身的发展。
4、学生与教师互相学习、互相研究，共同体验、发现，形成经验的互补，走出校门，走进社区，走向社会，成为生活的有心人。
5、教师尝试边运用资料展开活动，边将自己的心得体会记录下来，通过整理，初步编写“生活课程”教材及指导用书，使课题的研究进一步成熟化。
第三阶段 成果汇报阶段
1、实施了一个阶段之后，及时与课题指导专家联系，调整课题方向，对课题进行了整合，在原先“主题板块”的基础上，总结上升为“大主题套小主题”的特色，并呈螺旋上升趋势，使课题研究进一步规范化。
