在新的课程方案中，明确了国家课程和地方课程各自的课时比例，校本课程的课时是包括在地方课程的课时比例之中的，从实践情况来看，校本课程占总课时的比例一般为5%～8％。
为了完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量和多样化，实行国家基本要求指导下的教材多样化政策。教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》向教育部申报，经审查通
过后，方可编写。按照国家课程标准编写的教材和跨省使用的地方课程教材须经全国中小学教材审查委员会审查。地方教材须经省级教材审查委员会审查。
在这里有必要强调的是，校本课程的开发，主要是为教师和广大学生提供多样化的课程资源，教育部不鼓励编写校本课程的学生用书。
三是，体育类“校本课程”的开发问题 体育是基础教育各类课程当中最能反映地方特色和学校特色的课程之一。由于体育课程主要在室外进行教学并以身体练习为主要手段的本质特点，对地方和学校来说，各自的地域特征、气候条件、经济发展水平、体育传统等等，又都是有极大的差异性，因此，在积极施行国家制订的体育课程标准的基础上，充分利用当地和学校的课程资源，因地制宜开发体育类的校本课程，是最有条件的，值得提倡。但体育校本课程占用的教学时间，只能是地方课程的教学时，而不是国家体育课程的教学时间。
