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开掘教材中的创造性教育因素

√湘教在线   来源：  时间：[2006-9-15 21:47:39]　进入论坛
    创造心理专家恩日彰说：“创造性教学的本质是要前进到老教师事先预料不到的地方。”事实确是如此。课文《艰苦的岁月》，对于小红军的将来没作交代。在教学中我利用这一切入点，鼓励孩子们大胆进行想象，续编故事。在孩子们迸发的思维火花下，有的想象小红军后来成了救死扶伤的医生，有的想象成了教书育人的老师，革命的领导者……又如《荷花》这篇优美的抒情散文，多处借想象抒发了作者的
赞叹之情。为了使学生领悟到这份情，必须进入课文角色，才能产生情感上与作者共鸣。于是，我先当上了荷花，以简单优美的动作显示了“含苞待放”、“花骨朵儿”、“全然盛开”几种形态，孩子们眼前一亮，纷纷当起了小昆虫，向荷花说起了心里话呢：“荷花姐姐，你真美啊！”“荷花呀荷花，这美好的景色正是因为有你呀！”“我愿与你分享这美好的时光！”……孩子们的这些话，不就是他们已经进入了课文的角色，情感升华的表现吗？ 
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