初中《历史与社会》课程标准（二）课程资源的开发与利用（实验稿）-课程开发

初中《历史与社会》课程标准（二）课程资源的开发与利用（实验稿）

√湘教在线来源：时间：[2006-9-15 21:54:29]　进入论坛

《历史与社会》课程的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了这门课程对课程资源的要求较高，要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。本课程强调从学生实际生活出发，强调学生的自主探究与实践，倡导合作学习。因此，课程资源开发的主体不仅包括学校和教师，也包括学生自身，要求学生根据学习需要，开发利用一切可以利用的课程资源。这有利

于弥补学校课程资源的不足，也有利于激发学生的求知欲，优化学习效果，更好地实现课程目标。

本课程提倡课程资源多元化。课程资源包括：

文字资源：图书（包括教材）、报纸、照片、地图、图表

音像资源：电影、电视节目录像、VCD、磁带、各类教育软件

实物资源：图书馆、阅览室、实验室、视听教室、多媒体设备（网络、电视、广播等）、历史遗迹、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等

人力资源：学生及其家庭成员、教师、社会人士（专家、政府公务员、社区工作人员等）

    教育行政部门要鼓励和支持教师开发和利用各种课程资源，并主动与学校所在地区相关部门联系沟通，争取他们的理解和支持。社会也应为《历史与社会》的教学给予支持和帮助。

在使用课程资源时应依据下列原则：

目标性原则--明确教学目标，根据需要选择课程资源。

多种感官配合原则--使用课程资源时，尽量组合不同类型的资源，促进学生的理解。

易用性和可行性原则--课程资源必须容易操作、省时、高效。

效能性原则一根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能。

1．调整知识结构，增强知识储备和积累经验。

   《历史与社会》的综合性、人文性、社会性等特点决定了课程内容的广、博、杂，并且相当一部分内容与社会现实生活密切相关，因此需要教师不仅有丰富的知识，合理的知识结构，而且要积累一定的社会经验。教师平时应该关注时事，对社会问题有较敏锐的观察和正确的判断，这样在教学中才能得心应手，游刃有余。

2．提高教学能力。

可以从以下几个方面检查自己的教学能力：

（1）是否理解、掌握本课程标准；

（2）能否适用相关学科知识和技能，从多种角度综合认识、分析某些社会问题；

（3）是否善于利用多种方法、手段，调动学生学习兴趣，帮助学生学会综合地分析问题的方法；

（4）是否细心观察学生在教学活动中的表现，恰当评价学生学习成就（特别要关注学生的个别差异，评价方法因人而异）；

（5）能否主动寻找各种社会资源，并与家长和其他社会人士合作，为学生参与社会创造条件。

3．端正专业态度。

主要评价教师是否热爱本学科教学，能否做到肯于钻研、勤于思考、乐于学习、勇于创新。

    为保证评价结果的公平、有效，需要保证实施本课程教学的基本条件。在使每个学生都能够接触到本课程需要的最基本资源，如教科书、地图、地球仪、图书等资料的同时，各地教育行政部门和学校领导应大力鼓励和支持教师从事本课程的教学，如给予各方面的优惠条件，包括提供各种可能的资源（图书馆、音像资料、幻灯机、录像机。电脑等）；给予多项政策保证，包括教学时间、进修时间、职称评定。教学活动经费等。此外，社会各界的广泛支持和家长的支持，使学生有参与各种社会实践的场所和机会，也是必不可少的。

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