在轮流展示一轮之后，今年又举行了一次更严谨的课堂实践活动，桥口区教研室张宇箭老师在校蹲点，直接参与实践，研究和指导实践中的具体问题，倾听了全体语文教师的个人研究汇报课。此后，学校举行了全区研讨成果展示会，提交了精美的成果材料，主要有实验课题档案材料，实验教师的个人成长档案、优秀案例集、优秀论文集、音像资料和图片资料以及学生的优秀作文集、手抄报、书法、校刊、具有特色的
活动资料等。在这次成果展示会上我们还推出了2节各具特色的课。通过交流展示，老师的视野开阔了，研究思路也更加明确了。
2.注重人才培养，促进专业成长
为了实现课题培养人才之目标，我们特点注意骨干教师的培养工作。2005年我们从全校教师中筛选出20位年富力强的优秀教师组成科研骨干，全程参与区级教科研培训活动。这20位教师经过近三年的磨砺，个个变得出类拔萃。
个性化教学研究使我校教师展现出从未有过的光彩，2005年9月，课题成员入选“武汉名师”、“首席教师”。今年又有一位实验老师成为武汉市教学能手，参加桥口区青年教师支教工作。2006年3月语文教研组被评为桥口区优秀教研组。
3.撰写研究成果，积累研究经验
①编写教材。2004年语文教师编写出了《个性化的阅读》，此教材实现了“三个超越”。首先是超越文本，使作文教学与生活接壤与实践接轨；其次是超越教师，实现了学生借助教材引领下的自主写作；第三是超越时空，实现了“读写一体”理念下的阅读积累、观察实践、写作创新的浑然一体，相辅相成。
②编写优秀教案。2006年为了便于实验教师的交流，我们将集备任务分配到各教研组，让各个课题组分头研究教学方案，然后将自己的研究成果发送到学校公共邮箱中，老师的教案便实现了网络环境下的资源共享。这样，每个学期教师的优秀教案集也随之产生。
③编写优秀成果。我们将老师撰写的优秀论文结集成《语文展示平台》优秀成果集，到目前已经结集两册。在组织老师撰写论文的同时，我们还组织老师参加了各级优秀成果评选，有56位语文教师获得省级以上论文成果奖。
④编写优秀作文。在个性化阅读教学中，学生的对文本的认知，对生活的认知有了更加个性的色彩，使他们的作文不再是千人一面，众口一词。许多学生的作文紧扣生活，在许多重大作文比赛中获奖。两年来，在国际楚才杯作文比赛中获奖达56人/次，其中六年级万谦同学以《沉重的脚步》特等奖。
三、成果汇报，带动全区，全面展开个性化教学 五月间，张鹏举先生在武汉子课题组负责人罗昆霞老师、徐志国老师、张宇箭老师的陪同下，对武汉子课题组的课题研究活动进行了观摩和指导。5月14日上午午，张鹏举先生参加了武汉市子课题组的“新课程教学实验研究汇报展示研讨会”，并做了关于个性化语文教学实验研究的报告，受到了与会教师的热烈欢迎。会上，张先生听取了由学校老师执教的《吆喝》和韩家墩小学的龚宏伟老师执教的《鲁本的秘密》两节展示课，并与授课教师进行了交流，对展示课进行了热情洋溢的点评，参加了我校教师沙龙，和教师沙龙的教师进行了广泛的互动，针对语文个性化教学实验活动中的经验进行了认真总结，并指出了存在的问题，就解决办法进行了探讨，对我们的个性化语文教学实验课题的开展进行了指导，最后以“守本出新”四个字来浓缩他的思想，结束了他的讲话。
我校“新课程语文个性化教学实验研究”课题实践，在武汉市教研室小语科、桥口区教育局初教科和教研室的关怀指导下，在兄弟学校的鼎力支持下，并通过这两节课题研讨活动，把个性化阅读教学进一步推向更实、更广、更有利于学生的个性化思维的发展的道路，使该课题的开展对于带动整个武汉市语文个性化教学起到积极的促进作用。
