两年的个性化阅读教学实践，不仅使老师们更加发挥了个性特长，教材呈现出“横看成岭侧成峰”壮观景象，更使学生的个性得到全面发展。他们在课堂上更主动的争当学习的主人，活泼地把文本、把生活把新旧知识大胆的联系起来，以自己生活的背景、自己的视野，自己的特长爱好，来感知文本，并在对同学的倾听中，感受自己还没有感知的更新鲜的思想。
个性化阅读，如摧枯
拉朽的春风，把过去越来越“高”不可攀、“深”不可测的扭曲的课堂还原到现实，这既是我们由衷的欣喜，又应该警醒，决不能搞大一统、照搬照抄，走过去形式化的老路，要立足服务学生，忠实文本的思想，使我们个性化的老师，培养出更多个性发展的学生，使我们的课堂，呈现出色彩缤纷的春天。
正是——若有人知春去处，换取归来同住。
