农村初中特色办学的研究-课题研究

农村初中特色办学的研究

√湘教在线来源：时间：[2006-11-24 12:08:09]　进入论坛

一、课题名称

农村初中特色办学的研究

二、问题的提出：

农村教育综合改革的当务之急，是改革农村初中办学模式。
首先，由于受传统教育思想的影响，农村初中教育仍停留在老师讲，学生听；重知识传授，轻能力培养；重分数提高，轻素质教育；重功利教育，轻养成教育。一块黑板，一册教材，一支粉笔，一群小绵羊，一个模子的培养目标。师生

齐上阵，拼时间，流汗水，拼体能，耗精力，付出了沉重的代价。到头来收效甚微，其结果是出现了数不清的厌学生、“干坐生”和辍学生；就是那些极少数考试成绩好或拔尖的学生也绝大多数成了高分低能的书呆子，不适应新时期社会主义农村经济建设的需求。第二，过去的农村教育，实际上是少数脱离农村的升学教育，而95%以上的学生还停留在农村，在当地生活。可是他们毕业接触到农村生活实际以后，连最起码的生存能力都没有，很难在社会上找到谋生的位置，更谈不到求发展了。从本质意义上说，过去的农村初中教育，既阻碍了受教育者个体的发展，也整体上扯了农村经济发展的后腿。为了扭转以上状况，所以我们提出了这一研究课题，在农村初中教育模式上加以探索和实践。

三、理论依据：

中国是一个农业大国，中国的农村人口又占全国人口的80%。中国的进步、繁荣和发展，最关键的因素之一就是农业现代化，农村城市化，逐渐缩小城乡差别。从“科教兴国”的战略高度看，“科教兴农”是实施这一战略的重要举措。为了贯彻落实国务院《关于基础教育改革和发展的决定》精神和《中共中央关于农业的农村工作若干重大问题的决定》提出的：积极推进农村教育综合改革，统筹安排基础教育。职业教育和成人教育，进一步完善农村教育体系的要求，我们要关注农村教育，要加大农村教育综合改革的力度，改革办学模式，提高办学的整体水平的育人质量。

四、目的及意义：

通过对农村初中办学模式改革课题的研究与实践，主要是探索农村初中教育为当地经济建设服务的办学理念，办学形式及实施的途径和方法，从而使农村初中的办学方向由单一的升学教育转移到主要为农村经济建设和社会发展服务的轨道上来，把农村初中办成融“三教”为一体，集多功能于一身的新型学校，使其真正成为农村传播科学文化知识的基地，农业科技成果普及和推广的基地。我们进行这项课题的研究，就是要推动全县农村初中教育沿着正确的轨道进行，所以，它具有较为深远和普遍的现实意义及社会意义。

五、理论假设：

1、通过此课题的研究与实践，探索出一条具“农科教”齐协调，融“普职成”为一体，集多功能于一身的农村办学新途径。
2、通过此课题的研究与实践，建立起教育、农业、科技部门共同合作，相互促进，协调发展，“三教统筹”，农科教结合的办学体系和运行机制。

六、研究内容：

1、结合农村初中各校的实际，采取适应农村经济发展需要的办学形式，内容与方法。
2、结合农村初中教育的实际，实行三个方面的转变：变单纯为上级学校输送合格新生的单向教育为培养升学和就业人才的双向教育；由片面追求升学率转为学生德、智、体、能的全面优化；变普通农村中学的单纯文化知识教育为适当引进职、成教育并融为一体。
3、结合农村初中地域的实际，进行适应农村初中办学模式改革需要的师资队伍建设，教材建设和实习基地建设。
4、结合农村教改的实际，建立健全确保农村初中办学模式改革顺利实施的统筹协调的领导保障机制、政策导向机制、经费投入机制、奖励机制和考核评估机制。

七、研究方法：

采用“调查研究法”、“实验法”、“经验总结法”相结合的方法。
1、调查研究法：首先进行农村经济发展，人才需要及人才状况的调查，了解农村经济和社会发展对教育的客观需求，为改革办学模式的研究提供社会依据；其次，根据农村初中的办学实际，研究分析农村初中的教育现状和农村初中学生个体差异及心理需求，为改革办学模式的研究提供确凿参数。

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