（五）收集并整理有巴县中学特色的科技教育资源库
(六)与科技教育相结合的校本建设教材和研究性学习资源
九、课题研究时间计划：
本课题的研究周期为3年，分三个阶段来进行。
（一）、准备阶段（2004年10月—2004年12月）
组
建总课题组，邀请专家对课题组成员培训。对2004年前学校教育科研的有关科技教育方面的课题进行归纳总结。组织课题组学习有关理论，进行前期的调研与资料的收集与整理，制定课题研究的实施方案和工作计划。上报课题实验方案。学校开题仪式。
（二）、实施阶段（2004年12月----2007年5月）
课题组成员按照分工，成立以下几个研究小组。课题组必须保证定期召开次课题研究会，提出问题，总结经验；组织课题组成员继续学习，或查阅资料，或外出参观考察；实验研究人员积极撰写论文或阶段性研究成果。
各课题研究小组具体工作是：
1、科技教育环境建设的研究
主持人：胡绍伟 承担部门：总务处
内容：加强校园硬件环境创建，营造良好的“物化环境”。制定适合学校发展的科技馆的规划和建设方案及其实施、学校科技馆的社会化运作方案及实施。学校校环境建设应充分体现学校的办学特色，要研究如何把在校园内把人文氛围和科技氛围相结合，并将学校的悠久历史和文化内涵也融入到设计之中，使得整个校园环境基本具备舒心、宜人、激思、励志、育德的功能。
加强科技队伍建设，发挥人力资源优势，营造积极的“心理环境”、“人文环境”。科技教育不应只是科技辅导员的事。广义上讲，每位教师都应是科学的倡导者、播种者，他们的教育观念、教育方法、科技知识基础、科学技能、组织能力、创新意识等是决定科技教育成败的重要因素。学校定期开展课题研究，学习理论，研究进展情况，互相交流，分教研组每月开展一次集体备课；设立科技信息中心和科技教研组，把科技课老师、研究性学习指导老师、课外活动辅导老师统一纳入科技教育队伍进行管理。
在课题科研中，给年轻教师压担子，提要求，使其快速成熟。素质教育呼唤高素质的教师队伍。要知道教育事业经常不断的改进乃是不可避免的时代要求，教师是“面向未来，面向明天”的职业，自身的修养和提高非常重要。因此，建立合适的教师培训制度非常重要。可以开办短期培训班；在职进修；举行各级研讨会，提供相互交流与探讨的机会，对一些有推广价值的经验和指导材料汇集成册下发，以尽快大面积提高科教业务水平
2、科技教育课程建设的研究
主持人：何代福 承担部门：教务处、各学科教研组
内容：加强学科渗透，挖掘学科教学中科技教育内容，结合素质教育要求，在教师中开展用科学方法指导教育教学实践的经验总结，形成论文。教科室负责。
在学生中开展“用科学的方法，提高学习效率”的主题班会，由邓朝阳负责。
各学科老师认真领会科技教育思想，并深入挖掘教材中的科技教育知识，将隐藏于教材中的科学思想、科学方法、科学思维、人文精神培养等的内容显性化，学生自己收集教材涉及的科技史内容、科学家故事、科学发明发现的故事等。文科教学中要求教师更多地从科学与人文联系的角度审视科学教育中的人文教育，特别是要求在各学科中让学生潜移默化中去接受“科学技术中第一生产力”的意识、“科教兴国”的意识以及能应用“客观、理性、实证”的科学精神处理日常生活中所遇到的各种事情。各教研组长负责落实。加强校本课程建设和研究性学习，实现科技教育与课程建设相结合。为了培养“具有传统人文素养和创新习惯”以及符合我校办学理念“用传统文化做生命底色”的学生要大力加强学校课程建设和开发，学校对校本课程开发的总体要求是：所有课程要围绕学校的办学思想和培养目标来进行，新的学校课程要“以学生来构建、重视学生的学习过程，重视采用多种形式，重视学生的交流能力的培养。”我校有近八十年的厚重文化、社区资源、校本资源，本学年在高一高二年级开设科技课，充分利用学校和社区的科技资源以创造发明、天文知识、科技制作、计算机网络应用、生物等开展科技教育和综合科技实践活动。
