——在2002年安溪县教科研工作会上的发言
在教科研年中，我县共收到课题立项申请447份，其中县局批准立项的课题有27项。可以看出, 我县中小学做课题研究的积极性很高, 也在扎扎实实地做一些工作。下面就教师学科课题研究中的几个问题谈谈个人看法, 不足之处还请批评指出。
一、对教师学科课题研究要有个合理的定位
教师学科课题研究必须定位在实践性研究上。首先从研究课题的来源看，课题必须直接来自教师教育
的来源看，课题必须直接来自教师教育教学实践中的需要；其次，从研究的过程来看，它是在教师的教育教学中进行的，与教师的教学活动不可分割地交织在一起，是在教学中研究，在研究中进行教学；其三，从教师研究的目的来看，主要在于改进教学实践，提高教学质量。
要把课题研究的合理定位真正落实到思想上和行动上，防止出现和解决以下问题：(1)思想认识方面：将课题研究作为市场经济条件下的包装和营销行为；(2)价值取向方面：为追求轰动效应，为提高学校和个人的知名度而搞课题研究；(3)操作策略方面：重文章的写，轻课题的做，重发表论文和获奖等结果，轻研究过程；(4)课题研究方式方面：做贴标签式的研究，把实验设想和实验结果混同起来。(5)实践行为方面：满足于"点"上开花，忽视面上结果。
二、教师做学科课题研究要以先进的教育理念为指导
教育部基教司司长李连宁在《中国教育报》撰文指出："教育教学改革最高境界是提升理念"《我以为，提升理念的过程也就是用先进的教育理念来指导教育教学的过程，指导课题研究的过程，那么我们需哪些理念指导呢？
(一) 国际教育理念
中国加入WTO，在更大程度参与国际竞争，必然引起我们教育思想上的深刻变革。这就需要构建教育国际化理念，借鉴世界发达国家教育内容、方法、手段，建立国际化教育目标。
1、终身教育为信念的教育价值观
全球化对学习者个人提出挑战，要求以更快的速度更新知识，终身学习，才能在认识世界中改造世界，在人和环境的和谐统一中实现可持续发展。
2、树立以学会认知、做事、合作、生存四大支柱为核心的教育目标观。
学会认知，主要从知识层面理解；学会做事，要求具备工作技能和社会经验；学会合作，强调高度相互信赖的人格和交流网络的形成；学会生存，就是学会做人，在四大支柱中居于主导地位。
3、树立科学教育和人文教育相结合的教育内容观
科学教育与人文教育的整合，是教育思想、教育观念、教育制度和课程编制等方面的根本变化。
4、树立注重创造个性为特征的教育方法观
WTO的特点之一是追求自由，而自由与个性是密不可分的。所谓个性化教育，就是要求学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异，因势利导，因材施教，使学生生动活泼地发展。
5、树立平等的师生关系观
1996年，联合国教科文组织制定了新的国际教育标准分类，赋予教育新的概念，教育即导致学习交流的活动。在未来条件下，教学过程是民主的。教育过程，是心灵沟通、灵魂撞击的过程。
6、树立创新的知识观
创新需要一定的知识积累，但不能因为积累知识而压抑创新精神，传授知识的过程要有利于创新能力的培养。
(二) 学科教育理念
比如
语文科，要树立以下四大理念。
1、培育
语文素养
培育学生热爱祖国
语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国
语文，丰富
语文积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德智体美和谐发展。
2、挖掘
语文教育的人文内涵，正确把握
语文教育的特点
应重视
语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。要在
语文实践中培养学生的
语文实践能力，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
