（2）教学心得体会。根据课题方案教学，在教学中很 得意的设计，很满意的教学效果，还有印象特别深刻的实例。
（3）学生的学习情况。根据课题实验方案教学学生的学习有什么明显的变化？有什么典型的事例？
六、老师做课题研究必须学会反思
课题实验中的反思，目的是为了实现课题研究的意义而对课题进行评价和调整。
课题实验中的反思是一种辨证思维，从多角度多方面对课题实验活动进行反思
，使课题实验符合教育的规律。首先是对课题的前提性反思，即课题实验的理论依据是否科学，在课题实验中对实验前提的反思，有可能导致理论上的突破。如从80年代起就有不少人在搞学法指导的研究，但大都成效甚微，这是为什么？有识之士经过反思，认为是理论不完善所致，应该是"学习指导"，而不是"学法指导"。"学习指导"包括学习情感、学习方法、学习习惯，而"学法指导"仅是方法指导而已。学习指导既涉及认知领域又涉及非认知领域，是智力因素和非智力因素的有机结合。当前的教学改革以"转变学生的学习方式为突破口"，应该是对"学法指导"反思的一个结果。其次是对实验过程的主要措施的反思，如我省的"指导--自主"课题实验，"先学后教，超前断后"是其主要措施。先学后教是不是适用绝大部分教材，是不是适合绝大部分学生？超前断后是不是也太绝对了？"复习巩固"教育学中的这一规律是不是对此实验不适用？对课题实验中的主要措施的反思，可能导致对实验方案的大调整。教师课题实验不允许在学生身上失败，及时反思及时调整实验方案是非常有必要的。我以为，自学应贯穿教学的全过程，而不是某一环节。教学的程序可以是先学后教，也可以是学中有教、教中有学，教材内容很难的，要允许先教后学。
总之，教师学科课题研究要成为必要和可能，除了先进的教育理念，独立钻研教材的基本功，创造性地进行教学设计的能力和具备课题研究的常识外，还要有高度的责任心和淡泊名利的平常心，力戒浮躁学风，真正脚踏实地，在教学中研究，在研究中教学，使教学和研究相辅相成，教、研相长。
参考文献
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2、《关于教育科研要注意的几个问题》
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语文课程标准》
5、《学会钻研课文》（徐文博）
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7、《素质教育观念下课堂教学新视角》 （严旭峰 林祖荣）
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语文教师》 （姜汉林）
10、《教育与反思》
（2002年3月29日）
