如何落实情感、态度、价值观三维目标-课题研究

如何落实情感、态度、价值观三维目标

√湘教在线来源：时间：[2006-9-15 20:55:30]　进入论坛

普通高中新课程方案根据时代发展提出了新的培养目标：“初步具有独立生活的能力，职业意识、创业精神和人生规划能力”，并能够“学会交流与合作，具有团队精神”以及“初步具有面向世界的开放意识”等。在学科课程目标中都强调“过程办法、情感态度和价值观。”那么，要落实这种新的课程目标要求，就意味着新课程的主要实施者——教师在教学实践中要加强课程内容与学生生活及现代社会和科

技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。引导学生学会对生活的关注，增强“提高生命生活质量”的意识，让学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。那么，在教学实践中如何加强课程内容与学生生活的联系，做到关注学生的必趣和经验呢？

    一、要树立“大课堂”观念，重视与实践相结合

    在培养学生初步具有面向世界的开放意识，强调情感、态度和价值观的课程目标要求下，“封闭式”教学显然是违背课程改革方向的，是将学生的学习其生活世界隔离开的，教学的内容就是书本知识，教学的结果是培养了一批批高分低能儿。

    新课程背景下的学校教育应该是开放性的，课堂教学也不仅仅足指教室里的教学，它同时也包括各科进行教学活动的场所。诸如图书馆、阅览室、操场、食堂、社区、科技馆、展览馆、博物馆等一些公共场所。根据学习内容的特点和需要，一些教学活动将会突破原有教学空间的局限而采取“现场教学”的方式进行。

    例如，一位老师上历史课，学习红军五次反围剿与长征的课，带学生参观历史博物馆，在博物馆氛围里远比住封闭的教室里靠老师拿着书本讲授更有效，通过史料的记载，纪念物与图片的展示，加上讲解员的解说，让学生更加直观地感受红军长征的万般艰辛及其顽强的革命意志和坚定的革命信念，感悟到革命胜利和今天幸福生活的来之不易。激励学生在今后的生活中要以“红军精神面对困难和挫折，保持一种积极向上的生活态度以积极进取的精神去开拓创造人生。

    二、树立“大课时”观念，给学生提供充足的探究、讨论的体验空间

    普通高中新课标准强掉知识与能力、情感态度与价值观“三维目标”的融合。这就意味着教师设计教学要以学定教，改变以往敦师在台上讲解传授，学生任台下聆听记录的传统教学模式，在具体的教学实施中，不能再像过去那样针对知识点进行讲授，而是“要以相互联系的方式，使学生习得内在的原理及其思想方法”。换句话说，就是学生生活经验的介入以及学生主动的探究就成为必须的学习方式、教师应当努力通过多样化的方法尽力激发学生对问题的质疑和讨论，安排适当比例的学生讨论时间——这种安排必须是充分的、扎实有效的，不能是浅尝辄止的。同时，还应当注意为学生提供获取相关信息资料的途径，设计合理的探究办法。如此，课堂时间的确定就不能再像过去那样运用整齐划一的“4５分钟”的所谓“统一”或“同定”化的模式了，课时分配就应当保证学生的激情之火思维之光不会因为“统一”的课堂时问的局限而破强行熄灭，学校应当突破传统的“45分钟课堂制”的观念，树立“大课时”观念，针对不同的学习领域和学习科目开设不同的课时课堂，比如实行两节连排或大(55分钟或60分钟)小(35分钟或45分钟)课堂交替排的灵活多样的课时课堂模式。有关实验观察和调查表明，如果学生主动探究问题的热情真正被激发和调动起来了，那么对他们来说，连续较长时间的学习活动是并不会感到多么疲劳和不适应的，相反，学生的情感态度会在这个大胆质疑、主动探究、合作讨论、求取成功的过程中真正获得体验。也许他们所讨论探究的问题答案依然是不明朗不确定的，甚至是毫无结果的，但这种探究讨论的过程本身就使他们获得了一种意义非凡的结果。因为这个学习的过程本身就是体验真实生活的过程，这个过程使他们体验好奇的魅力、探究的艰辛、大畋的滋味，锻炼r他们接受挫折、迎接困难的勇气。培养了他们独立生活的能力.

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