小语教学中学生主体性作用的研究
课题研究小结
学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中，只有唤起学生学习的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性和能动性，才能促使全体学生自主学习。在课堂教学中，教师要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、点拨、设疑等方式来激发全体学生的自主参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。学生和老师的主体和主导地位
1、发扬教学民主，构建平等和谐的师生关系，唤醒主体意识。
要使教学民主得到充分体现，就必须建立新型的师生关系。这种新型的师生关系是建立在平等、尊重、信任基础上的。教师首先为学生创设一个宽松的学习氛围，允许学生发表各自不同的见解，当然包括与 教师所需要的答案有不完全相同的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法做法，做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，以保护学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考、自主学习的甜头。 许多著名的教育艺术家把“千方百计表扬学生”作为调动学生积极性、主动性的秘密武器。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会亲其师信其道，积极主动地参与到教学活动中去。为了让学生主动地学习，我在课堂教学中，常常鼓励学生主动地陈述自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、愉快、和谐的课堂气氛,让学生真正地参与到教学活动中。
2、体验成功喜悦，增强探索欲望
心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使学生有所获。例如，在教学《为中华崛起而读书》一课，在理解“光耀门楣”时，有很多同学都不理解这个词的意思，包括平时成绩很好的学生都不懂它的意思，这时却有一个平时成绩不太好，也从不发言的小男孩举手，我让他来为大家的解释，结果他响亮地说：“‘光耀门楣’就是为家里增光的意思。”我当时就表扬了他预习认真，他获得了全班同学的掌声。这时候，我采用成功激励的方法，激励这位学生的进步。这样使学生在群体中获得成功，从而体验到成功的快乐，使学习的热情越来越高涨。
总的来说，在语文教学中，教师应持之以恒，在日常教学中，以学生为中心，当好组织者、指导者和帮助者，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探索学习，就能发掘学生个体自我潜能，为培养出高素质、高技能的自主、独立的创新人才打下扎实的基础。
2007年秋学期
