2、案例研究法：开展以记录学生“学习中错误”的案例研究和教师“教学反思”的案例研究两方面为主的案例研究。
3、行动研究法：邀请专家与我们一起制定方案，定期指导及时调整课题行动的方案。
4、经验总结法。总结经验教训，确定教师面对学生错误的有效策略。
八、策略假设。
发现错误，端正态度；
分析错误，提高认知；
反思错误，树立自信。
九
课题组全体成员及所任教班级学生。
十、研究步骤。
（一）准备阶段(2007.9——2007.11)
1、确立课题，聘请专家对课题进行论证，在此基础上修改，完善课题方案。
２、成立课题研究小组，明确分工，责任到人。
３、进行相关理论学习并做好笔记，调查、观察、分析，深化对课题的认识。
4、准备研究的手段、策略；资料、文献的查阅、搜集。
（二）实施阶段（2007.12——2010.2）
1、课题研究活动的不断深入，讨论交流中完善和修改实施方案。
2、撰写课题研究阶段性小结。
3、搜集、整理、积累过程性材料。
4、撰写论文和案例。
（三）整理阶段（2010.3——2010.6）
1、对课题研究的各项成果进行分类、整理。
2、积集成册。
（四）总结阶段（2010.7——2010.9）
1、总结课题研究经验，撰写课题结题报告。
2、申请结题，研究性成果汇报。
十一、预期成果形式。
1、公开课、观摩课。
2、撰写课题研究有关的论文、案例、总结、报告。
3、获奖证书或发表等材料。
4、学生学习心理状态的改善。
十二、课题组成员分工。
1、课题组组长：
田莉
2、课题组成员：
田丽华 臧息芳 吴一芳 孙 菊
李建华 杨月凤 曹粉华 张文芳
二00七年九月
