学生的创作欲是怎样被激活的？-课题研究

学生的创作欲是怎样被激活的？

√湘教在线来源：时间：[2006-10-29 23:33:48]　进入论坛

——推荐赵谦翔老师的一节诗歌写作课

当不少人正在为中学生能不能写诗歌，该不该写

诗歌而争论不休的时候，我们在课堂上却看到了令人惊喜的情景……

    清华大学附中著名特级教师赵谦翔老师在全国中语会“创新写作教学研究与实验”课题组举办的一次写作教学观摩研讨活动中，上了一节诗歌创作指导课。这节课上得别开生面，颇有新意，很值得介绍给大家。

    铃声响起，赵老师走上讲台。面对陌生的学生，他缓缓道来：“今天，我要教同学们怎样写诗歌，但我不想从什么是诗歌讲起，让我们先来研究一下什么不是诗歌。”说罢，赵老师在黑板上写了下面四句：

    天地一笼统，井一上窟窿。花狗身上白，白狗身上肿。

    然后，赵老师让学生发表意见：这是不是诗？学生有说 “是” 的，有说“不是”的。但都讲不出多少道理来。在此基础上，老师表明了自己的意见：这不是诗，因为它没有创造出一种意境，没有表现出某种感情。

    那么，什么是诗呢？赵老师转身在黑板上又写了四句：

    青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不感卷帘看。

    学生似乎受到了老师的启发，纷纷试探着从意境和情感的角度，来判断这是一首好诗。老师则提升了学生的观点，指出这首诗好就好在细腻地刻画出了美景、美人、美心，既咏物，又咏人。读了不仅让人赏心悦目，而且有很大的想象空间。

    “别人的诗写得很好，我们能不能也写出一首诗来呢？”学生有面露难色的，有跃跃欲试的。赵老师在黑板上写下第三首诗：

    独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声。

    老师在引导学生对这首咏蛙诗作了细致的赏析之后，特别说明：“这是毛泽东十三岁时写的一首诗。我们呢？都十六七岁了，不想写一首吗？”学生被老师挑逗得有些心痒痒啦！然而，赵老师并未罢手，又写了第四首诗：

    《咏华山》  寇准

    只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

    此诗一出，学生一致叫好。老师不无用心地说：“这可是寇准九岁的时候写的呀！”学生惊叹得“啊——”了一声。老师更进一步：“大家说，这首诗怎么个好法？”课堂上像开了锅，同学们争先恐后地发言，水准显然比开头提高了好多，竟也能分析得头头是道，蛮有说服力的。

    这时候，同学们已经是手痒难耐、火烧火燎了。老师水到渠成地轻轻一转：“怎么样？写一首试试？”课堂上一片宁静，“诗人”们的胸中却涌动着诗的波涛……

    五分钟过后，就有人举手要朗诵自己的诗作。八九分钟过后，手已经举起一片。下面是学生当堂写的几首诗：

    咏粉笔

    一生只一根，终得粉碎身。不为汗青名，留得知识存。

    石间草

    野草生石缝，夏至初长成。风雨何足惧，枝叶郁葱葱。

    鹰

    雄翅劲羽搏风霜，利爪金喙称霸王。管它飞禽与走兽，万里晴空我独翔。

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