《走进后进生的情感世界》 结题报告《走进后进生的情感世界》
结题报告
绿园区锦程学校课题组 肖 莉 马林凤 柏 琦
苏丽娅
王淑五 刘琳琳
2001年，经中央教科所批准，我校承担了“九五”国家级重点课题《教书育人、环境育人、活动育人、管理育人》任务，在绿园区德育研究室课题中心组的指导下，有6位教师、4个教学班参加了子课题《走进后进生的情感世界》研究与实验。三年来，已取得重要阶段成果，现报告如下：
一、课题提出
我们选择《走进后进生的情感世界》这一子课题，是基于校情。绿园锦程学校原是一所有悠久建校历史和光荣革命传统的老厂办校。为了给长纺职工解决孩子入学的问题，学校领导和教师顾全大局，承担起学生九年义务教育的重任，从九九年拨离社会起，成为了生源多，且无正常教学轨制的学校。
由于招生制度等因素，学校的生源较差。学校曾对一个五十余人的教学班级进行过综合调查分析，差生所占比例远远超过了教育专家们提出的6—10%的正常比例。近几年，随着全区教育格局的调整，学校已成为绿园区的一所区属校，差生比例更呈明显的上升趋势。目前学校有20个教学班，这样多且差的学生现状，给学校的管理、教育、教学工作带来了种种困难。
如何培养教育好这些学生，把他们塑造成四化建设的有用之才——是我校多年来主攻的课题。这次我们参加整体构建学校德育体系研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育体系，以全面推进素质教育。
研究与实验重点：
1、从后进生的生理、
心理特征，学习目的、态度、能力，社会活动，交往情况，家庭经济、父母情感、亲子关系状况等方面，深入调查，准确地掌握后进生的成因。
2、研究师德对后进生品德形成和发展的影响。
3、研究班集体对后进生转化的重要作用。
4、研究家庭德育功能，更新家长教育观，对后进生转化的重要作用。
5、探索后进生转化教育的主要途径和方法。
二、实验原则、目标：
1、实验原则：
a针对性原则
从教师实际出发，解决教师在教育中普遍存在的问题，在调查研究、综合分析的基础上，有的放矢地开展各种教育活动。
b实效性原则
课题研究的目的是转变教师（家长）的教育观念，改变教育行为。在课题研究中，活动目的要明确，指导要具体，实效性要明显。使实验班和个案学生在活动中受益，并推动面上工作。
c活动性原则
转变教育观念是课题研究的核心，为此必须设计有情境、有教益的活动，使之成为研究的主要载体。
d综合性原则
课题研究既要有独立性的活动，又要与学校日常工作相结合。
2、实验目标：
a通过课题研究与实验，使广大教师把握后进生转化教育的正确途径和科学方法，以增强德育工作的实效性。
b构建学校德育体系，形成德育活动系列，以体现德育工作的多样性、层次性和渐进性。
c使多数教师（家长）树立正确的教育观念，掌握科学育人（育子）原则、方法和技巧，改变错误的教育方法，使学生（子女）在个性品质和德智体诸方面有明显变化和提高。
d培养和锻炼一支德育科研骨干队伍，推动全校整体教育水平的提高，促进学校素质教育健康发展。
三、实验方法、时间和步骤：
1、实验方法：
