新理念让我敢于“改变”老教材记得初为人师时，我总是奉教材、教参为圣经，即使觉得教材或教参有什么不妥，也不敢随意篡改，老老实实按教参的内容备课、讲课。
小
学《
语文》第十册有一个习作训练《农贸市场》，习作要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”而这幅图画展示的是上世纪80年代的农贸市场的情景，画面也比较模糊。我在1998年上这一课时，严格按照教参中的教学目标，教学过程也照搬教参，其中学生的活动如下：
审题——明确习作要求——学习习作提示——从近处到远处仔细观察画面——展开想像说说画面上的内容——听老师读下水文（教参中的范文）——写作
结果学生写出的
作文与教参中的范文大同小异，题目一律是《农贸市场》，观察顺序一律是从近到远，结尾一律是总结农贸市场的繁荣兴旺。偶尔有几位学生
作文草稿偏离了我预设的思路，我都一一改过来。当时我还比较得意，以为这样便达到了教学目标。
去年，我们全体老师接受了新课程理念的培训。现在尽管我执教的年级用的还是老教材，但是新课程理念已经改变了我的教学思想，影响了我的教学方式。今年上半年，我又上到习作训练《农贸市场》这一课，面对这一落后于现实生活的
作文教学内容，我想：新课程不是要求教师创造性地利用教材，允许教师对教材增、删、改吗！于是我大胆地对本次
作文课进行了全新的设计。
学生课前准备
星期天跟妈妈到“好而居农贸市场”或“开发区农贸市场”买菜，参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下自己感兴趣的场面。并当一回“小顾客”，与摊主讨价还价。有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，可当一回“摊主”。
教师课前准备
到“好而居农贸市场”或“开发区农贸市场”用数码相机拍一些农贸市场卖的东西和各种买卖场面的照片。
