6.公开评价结果。对于评价的结果，由课题组长（党政领导）将自评、组评和评价机构的评价综合结果向各组代表汇报，对个别突出的问题作出解释，听取意见，直到一致后，由领导和群众代表向当事人通报谈话，指出不足，鼓励前进。2000年的评价结果与年终的奖金已基本脱钩。
四、首次评价的结果分析
2000年1月，我校首次实施了AA制教师评价。共有81名教师参加了评价，占全体教师总数的100%。从评价的结果看：(1)客
观公正，符合实际情况。良等以上高级教师的比例为40%，中级教师的比例42%，初级教师比例20%。其中优等5名，3名是高级教师，2名是中级教师。可等3名，分别是进校不久的青年教师。对这样的结果的分析，良等人员中高、中级教师比例高，因为他们是学校中年富力强，教师素养较好和研究发展能力较强的一族，他们是学校的中坚力量。评价的结果体现了学校主体价值与被评教师的客体价值的一致性。而初级教师的20%的良等比例，说明一部分青年教师敢于冒尖，有很强的上进心，而对其余的初级教师，他们是榜样。优等的5人中，都以科研成果的数量和质量见长，其中有市级、区级课题的负责人，5人中只有校长一人是行政人员（兼课），比较好地体现了评价的公正性。(2)研究之风蔚然，研究成果明显。从评价收集到的材料看，产生了四十余个大小研究课题，研究人员占教师比为96%，其中市级课题2个，区级课题2个，校级16个；形成了一批高质量的研究成果。获区一等奖论文壹篇，在市级以上刊物上发表十余篇，在区级刊物上发表十篇。出专著壹本，校本教材2册。学校编印文集一本(15万字)等。学校教学质量，德育工作均有较明显的进步。(3)出现部分中坚力量。通过评价，已经发现学校青年教师有八人(占总数的1/4)，在各方面表现出色，呈现向骨干教师发展的趋势。中年教师中有24人，在科研方面有明显的提高，其中最突出的一学期中发表文稿十五篇。高级教师中已出现著书立说的勇敢者。整体的效果与本课题的设计愿望是比较一致的。
五、对评价的再评价
一个完整的评价，还得有对评价本身的再评价。我们倾听群众的意见，百分之七十八的群众反映是好的，百分之二十左右认为是可以接受的。课题小组还邀请了专家组来校作中期论证。专家组成员对方案和首次评价作了充分肯定，认为课题是很有价值的研究，AA制评价的目的和指标体系有创新精神和可实际操作性，特别肯定了评价的三结合做法和尊重学生意见的理念，以及尽可能不与奖金挂钩的措施。他们也提出了一些意见：(1)各项指标应尽量做到独立，可测，尽量运用行为化或操作化的语言界定；(2)取消综合评定，两A结果分列。(3)修订命题研究指标。课题组吸取专家组的意见，将对AA制评价方案重新作出修订，尽可能在2000年3月提出修订后的方案。对于2000年六月第二次的实施，我们将改变上一次有纸化材料的形式，运用电脑技术，让教师更直接参与了解评价的全过程。
