(2)变终结式师范教育为发展性的师范教育。用发展的模式替代终结式的模式，突出教师成长的连续性、阶段性、发展性是师范教育发展的新趋势，也是师范院校迎接世界潮流的要求和必然表现。
3．以基础教育的理论和实践为依托，谋求基础教育最高目标。加入WTO后，师范院校要肩负起发展基础教育的重任，以基础教育的理论和实践为依托，谋求基础教育的最高目标。
(1)注重培养师范生的创新意识和创新能力，全
(2)建立与中小学伙伴关系，鼓励和帮助中小学走科研兴校的道路。建立与中学生的伙伴关系，可以使师范院校真正深入到基础教育中，在实践中研究基础教育的理论，同时面对面地指导和帮助中小学走科研兴校的道路，共同探索以素质教育为主的基础教育发展的新模式。与中小学建立伙伴关系，对师范院校学科建设的思路和学术研究的方式、方法也将产生深刻的影响，对促进师范院校发展会起到积极的作用。
(3)大力弘扬传统文化，加强学生的道德教育。随着国际社会以经济的形式全面进入中国，各种思潮也会随着文化和传媒的进入而侵入，这使我国面临新的文化和道德的冲击与挑战。师范院校必须立足于民族文化和中华民族的传统美德，加强爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，增强学生的民族自尊心和自豪感，自觉抵制外来不良文化影响。以良好的品德和师德感染学生，肩负起传承中华文明、开拓创新的重任。
4．加强学科建设，增强科研实力，提高办学层次和办学质量。学科建设是一所学校安身立命之本，是大学各项建设的核心。也只有加强学科建设才能从根本上提高人才培养质量，拓展师范院校的发展空间。
(1)加强学科建设的基本原则。立足优势学科，加强基础学科、改造传统学科、善于寻找新知识的生长点，发展新兴学科和交叉学科，促进学科的快速整合，逐步形成有优势的学科群是师范院校学科建设的基本原则。
(2)培养和造就一批学科带头人和学术骨干。学科带头人是学术梯队的组织者和领头雁。选择和造就学术带头人是学科建设的关键。选择学科带头人要打破条条框框，选择在本门学科领域内对学科发展有重要贡献、学术水平处于国内外领先地位的优秀学者。要注重营造学科带头人与学科群体协调的人际关系、协作精神等，创造团结和谐、学术民主、有凝聚力的小环境，给学科带头人更多的发展学科的自主权，使他们得以充分发挥优势，挖掘潜力，带动一批学术骨干。
(3)建设层次合理的学术梯队，促进学科的交叉和整合。传统的师范院校由于单纯的面向基础教育，从而忽视学科建设和学术梯队建设。学科单一、缺乏成型的学术梯队是普遍的现象。建设一支有实力的学术梯队是学科建设的基本保证，也是学科能否持续发展的关键。学术梯队的建立要注意梯队成员的年龄结构、学历结构搭配合理、承接有序。要着力培养中青年学术骨干，使学术队伍层次递增，有发展基础和局势潜力。
5．走个性化的办学之路。
(1)准确的学校定位、明确的办学思想。办学指导思想是一所学校办学的指南。学校定位是否准确，办学指导思想是否明确是办好学校的关键。确定办学指导思想既要立足实际、紧跟时代，又要发挥优势、独具特色。
(2)狠抓教学质量，严格学校管理，以质取胜。质量是学校的生命线，加入WTO后，高师院校必须严把质量关。要把发展和提高办学质量放在同等重要的地位来抓。用素质教育的理念进行教学管理和教学改革，以较高的办学质量，赢得更多的发展空间。
(3)树立独立的大学精神，制定规范的大学章程。独立的大学精神是大学个性化最鲜明的体现。大学是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担当着引领社会发展方向的神圣使命。大学的章程是对政府与大学的关系，大学的责任、权力和义务的明确规定，是规范办学的必须。
