优化作业设计 提高作业有效性
------国际贸易课程作业有效性设计
余姚职成教中心学校 方松飞
内容摘要：作业设计是教育教学的一个重要环节，是引导学生掌握知识结构的一个有效途径。本文主要阐述在国际贸易教学中以往作业设计的不足，如何进行国际贸易课程作业设计，并精心设计有效的作业布置达到作业与知识有机的结合起来，真正做到学以致用。
关键词：作业设计 作业有效性 作业的相关性
在当前教育
一、在我们的教学过程中，传统的作业设计和布置存在着不少问题：
（一）、题海战术
教师在布置作业也大搞题海战术，追求所学知识的全面性练习，造成了大量重复的训练。题海战术因为有着重复不断重复的优势，也有广泛选取各个知识点的特点，深受一些教师的追捧。
（二）、布置作业质量不高、未经精选。
教师有时为了完成教学任务随意的布置了一些质量不高或者不是很重要的作业，学生表面完成的也很轻松，但是实际效果却是有限。
（三）、教师在教学上实行整齐划一教学，在作业布置上也是统一规定一样的作业，作业的难度也一样。
作业的布置是为了增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。作业的设计要注意激发学生的兴趣与培养合作的习惯，大量的作业布置一方面会使学生产生厌学的情绪，同时也会养成学生偷懒的心理，一旦教师对学生作业检查不及时学生就会漏做或者不做作业，同时不注重学生的认知水平差异和个性差异。久而久之，学生对作业就失去兴趣，我们的教学也就达不到预想的效果。
二、传统的作业设计与不足
在我任教的国际贸易学科中，我认为作业设计应当符合教学任务的要求，同时要注重培养学生的学习兴趣，使学生逐渐养成合作、研究、探讨的精神。例如国际贸易课程第三章第三节自由贸易政策：亚当斯密的“绝对成本”理论和大卫李嘉图的“比较成本”理论。绝对成本理论是各个国家都有绝对有利的资源，并以此进行生产、分工和交换，从而增加物质财富。而比较成本理论是某个国家的资源是相对有利或者不利，则应集中力量生产那些“两利取重、两劣取轻”的产品进行交换，这样就可以增加产品总量。按照这个知识的要求，传统的作业设计是这样的。首先来看下“绝对成本”理论，出题中有部分通过图表的方式来巩固本节知识，以两个国家（英国和德国为例），生产酒和毛呢，假设两国投入的单位劳动力的价值是等同的，一单位酒和一单位毛呢能进行交换。
国家 酒产量
（单位） 所需劳动投入（人/年） 毛呢产量（单位） 所需劳动投入（人/年）
分工前 英国 1 100 1 50
德国 1 50 1 100
在表中我们知道，对英国来说生产毛呢有绝对优势，而对德国来说则生产酒有绝对优势，这样两国都去生产各自有利的产品进而进行交换，最终获益。
分工后 英国 3 150
德国 3 150
交换后 英国 1 2
德国 2 1
同时在实际中也存在国家在生产中都不处有利的地位，这也是”绝对成本”的不足之处，在”比较成本理论”里得到了诠释，那么对于这样的知识点，传统的作业是布置如下：
