务实推进课程改革 努力提高历史教学有效性
南安市成功中学 黄其城
摘要：
在农村薄弱学校，如何克服实际困难，纠正不良倾向，尽快适应新课程的实施要求，努力提高历史教学有效性，是广大一线教师当前的重要任务。首先，历史教师要转变观念，调整思维方式与态度。其次，要坚持实事求是、循序渐进的原则，把握历史学科传授性的特点，重视基础，重视必要、
关键词：
农村中学 历史教学 务实 课程改革 提高 有效性
正文:
历史新课程的专题式模块教学要求学生必须具备扎实的基础知识，而一般农村中学的高一年新生基础却相当薄弱，有的甚至不知唐宋之先后。这给农村中学的历史教学改革带来非常大的困难。在教学实践上，一线教师容易出现两种极端现象：一是眼高手底，匆匆而来，浅浅而过，追求形式，忽视基础。一是变本加厉，照本宣科，不顾繁难偏重，一味讲授灌输。其结果是使历史教学的有效性大打折扣。
新课程改革作为一种发展趋势，其整体方向是势在必行不可逆转的。面对农村中学的学生，我们既不要菲自妄薄，也不要敷衍了事，而应该坚定正确的理念，坚持实事求是、循序渐进的原则，务实推进课程改革，努力提高历史教学的有效性。
一、准确理解新课程理念。历史教学观念是历史教学的灵魂。历史教师要充分理解、接受新课程理念，认真调整思维方式与态度。
1、明确历史教育目标。历史教育的终级取向是助人认识自己、做好自己，是以历史知识的传授和学习来实现对人的教育，是要通过历史知识所包含的人文精神和科学理性来培养学生的人文素养与完整人格。历史课改就是要改变以往过于注重知识传授的倾向，在强调使学生获得基础知识与基本技能，学会学习的同时，也要无形中使学生形成正确“情感态度和价值观”。认识到自己所担负的是运用历史知识培养人的崇高使命，就有助于历史教师在实际教学中摈弃无视学生的灌输教育，摈弃急功近利的做法。
2、树立正确的教材观。教材是最为重要的教学材料，是实施课程标准的基本工具，但在课程标准和教材之间，在教材与能力、背景各不相同的学生之间，尚有很多可供拓展、创造的空间，教材已不再是唯一的教学依据，教师已不再是单纯的教材执行者。在教学中，历史教师可依据课程标准，合理地重组教材，让教材内容更加符合教学实际。
3、转变教学方式。与过去的教学相比较，教师要切实了解学生已有的经验和个体差异，掌握学生的学习动机、兴趣以及学习和认识历史的能力；要更关注学生的学习状态，注意与学生情感的交流，引导学生主动地追求知识，学会学习；要更在乎学习的过程，要努力创设和谐、宽松、民主的教育环境，组织新情境下的教育活动，让学生更好地生成体验，感悟历史，提高学习积极性和创造性。
二、务实推进课程改革。在农村薄弱校，一线历史教师要从实际出发，从改变可以改变的开始做起。新的事物我们应接受，并为我们所用，传统的东西要是好，我们仍然需要坚持并发扬。
1、坚持历史知识的基础性和历史教育的传授性。
