在开发美术课程资源上，我区还有较强优势：万盛实验学校实力雄厚：一是人员配备，学校有4名专职、一名兼职美术教师，其中有专科学历的4人，正进修本科的2人，参加市骨干教师培训的1人；二是场地设施方面，学校美术教师，都有自己的专用教室，学生绘画和手工工具配备也一应齐全，电教设备更是一流；三是学校在长期的办学历史中，十分重视美术教学，积累了丰富的经验，被评为省级艺术校园。它可以
成为我们开发万盛美术资源的基地和龙头；我区开发美术课程资源，还有很多优势。有省、市命名的艺术校园、国画校园和教育科研基础；美术教师队伍中，既有全国优秀教师，又有市级特级教师，还有3名市级骨干教师，正在进修的美术本科教师，就有三十五人，占全区美术教师的30.5%，这些资源为我们 的工作开展提供了有力保证。
我区产美术教师大胆改革，勇于探索，关于美术科研结题或正在实验的课题就有六个课题：
1.《加强小学生美术设计制作能力的培养》
2.《农村小学开展地方特色美术教学，促进地方旅游文化发展的研究》
3.《结合地方旅游文化特色的小学旅游实践校本课程研究》
4.《城镇小学闲暇时光指南》
5.《营造艺术氛围，培养学生艺术综合能力》
6.《创设自由的美术教学空间，培养学生的创新意识》
7.《初中音、美、劳结构测查》
其中，南桐镇中心校进行的市级课题《农村小学开展地方特色美术教学，促进地方旅游文化发展的研究》，在农村小学培养学生兴趣，利用当地便利的材料，选择恰当的美术形式方面取得了可喜成绩；万东镇中心校开展的《结合地方旅游文化特色的小学旅游实践校本课程研究》，在开发利用旅游资源，开展综合课方面成绩喜人。更令人振奋的是通过地方美术课程资源的开发，使我们看到了教师们克服以课本为中心，更加关注学生的生活实际进行教学，学生美术素质明显提高。
然而，我区对美术资源的开发仍是零散的，局部的，据统计：研究的学校不过全区学校的5%，而研究的学校大多闭门造车，缺少交流，缺少沟通，甚至有些研究内容相互撞车；看看课堂；按部就班、照本宣科的现象严重存在，不尊重学生喜欢什么内容，不考虑学生适不适的形式，不管工具材料带不带得齐备，就进行美术教学，结果教师教得辛苦，学生听得劳累，事倍功半。而学生熟悉家乡的清泉，翩翩的白鹤，孝子河上的老桥，悠悠的黑山，层层的梯田，奇特的石林，还有矿山丰富的文化，夜郎文化，苗家的风情……等等这些美术资源白白的流失，又怎么能调动学生的学习热情呢?又怎么能推动美术教学呢?因而万盛区的美术教学进展不快。面对教育快速发展的形势，如何推进万盛区美术教学整体发展，已迫在眉睫。
基于上述原因，地方美术课程资源开发，区域性美术教学整体推进具有重要的意义。
通过地方美术课程资源开发，不仅有助于推进万盛区美术教学的整体发展；还将丰富和发展课程资源开发利用的理论；对提高教师《美术课程标准》的认识和增强理论水平具有重大作用，因为新的教育理念的建立是一个长期的过程，不可能靠一两次培训就可以完全解决问题，而与反复的实践，有助于新的观念形成。
怎样实施地方美术课程资源的开发呢?首先我们要有清醒的认识“美术课程资源”是指：凡有助于创造美术学习动力、领悟美术目标、循序渐进以及转化等学习环境的资源。“开发” 则包含了对各种美术课程资源的分析、综合、提炼与舍弃的意思，还具有对各种美术资源进行“整合”的含意。“地方”“区域”这里是指一个区或县的范围。本课题就是通过对资源优势相对集中的地方美术资源进行开发，而“美术教学的整体推进”则是：不仅城镇的美术教学，美术活动开展得有声有色，而且广大的乡村的美术教学及活动也要开展得生机勃勃。以达到区域性美术教学整体推进的目标。这是我们的出发点也是我们的归宿。
