主题：引导教师在美术情境中的探究与发现，找到不同知识之间的联系，发展综合实践能力，创造性的解决问题”等崭新的美术教育理念。
新一轮新课程师资培训的浪潮已经向我们涌来。
目前美术教育在教育界正日益受到重视。美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度提出了“在美术学习的过程中，学会逐步感受、认识美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础”、“在广泛的文化情境中认识美术”、“倡导综合性学习和探究性学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的联系，发展综合实践能力，创造性的解决问题”等崭新的美术教育理念。
通过新一轮新课程师资培训，结合本校学生的实际情况以及我校教师的特长，我校开展了美术与学科整合的研究子课题，尝试将美术与音乐、语文、数学、科学等学科知识整合，拓展美术课程的内容，改变以往美术课程过于强调学科本位、缺乏整合和课程内容繁、难、偏、旧的现状，进入新的课程环境中去认识美术教学，站在新的教师角色位置感受新课程给教师与学生带来的创造和发展空间，在实践中教师与学生共同进步，共同成长，达到提高美术课堂教学质量、培养学生综合性学习的能力、提高学生美术综合素养的终极目标。在新一轮新课程师资培训的基础上，本学期我校将确定美术与学科整合研究的方向和方法。主要做了以下三项研究工作：
一、理念探究
理念就如人的头脑，是指挥中心，课程与教法、学法都得以理念为依据而产生，因此，正确把握理念，是我们顺利走进新课程的关键。下面是我对理念的一些认识：
在新的理念下，新时期的小学美术教育有这样一些特征： 首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展；第三评价不再以鉴定和甄别为目的，而是要树立“以学生发展为本”的思想，突出评价的过程性和学生的个体的差异性，帮助教师了解教学的效果及帮助学生了解自己的学习能力和水平，达到使教师的教学能力不断地提高、使每一个学生在不同的潜质上都获得不同程度的发展的目的。
在新的理念下，我们应该具有这样的学生观：注重培养学生学习兴趣，提倡学生自主探究学习、合作互动学习，加强情感的体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
在新的理念下，我们应该具有这样的教师观：美术教师在教学中应重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。
二、 实践探究
观念的转变，促使教法和学法发生了转变。我校在加强理论学习的同时，运用所掌握的理论知识指导教学实践，现将摸索出一些成功的经验，作如下简析：
1、明确目标
加强美术与其他学科的联系，将美术课当成一种美术文化课来上，培养学生综合思维和综合探索能力。
2 、创设引人入胜的教学情境
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
（1）创设富有文化气息的情境
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
（2）创设富有生活气息的情境。
当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。
（3） 创设激发想像、创造的情境。
没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。
三 、 积极评价，促进发展。
1、学生自评互评
学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学
学生自评、互评是我们在教学中每节课必用的评价方法，通过学生自评、互评活动，让学生的思想得以碰创发出智慧的火花，同时促进人人参与，提高学习效率。
2、元化的激励评价。
积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动，增強信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习的过程；个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。
总之，我们将美术学科与其他学科有机整合，以科兴教，改变了以往以学科为本位的传统的教学方式，从根本上改变了学生的学习方法。今后、在合作与探究的学习方式上进行探究，以期发现、研究和解决学生教育、教学中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，本着“一切为了学生的发展”的原则，尽职尽责地做好工作，在实践体验中提升课题研究质量，摸索出一条适合我校学生实际、突出我校特色教育的新路子。
