浅谈想象画教学中学生创造力培养 —— 小学美术教学论文教学论文,免费论文,论文下载,美术论文免费下载

浅谈想象画教学中学生创造力培养 —— 小学美术教学论文

√湘教在线来源：时间：[2006-11-19 16:53:49]　进入论坛

浅谈想象画教学中学生创造力培养盐城市尚庄小学　　陈绍兵儿童的创造力是惊人的，也是极其纯真和美丽的，而想象画是小学生发挥其艺术才华和创造力的最好园地。在想象画教学中，只要激发学生的创作热情，引导他们把握正确的创作方法，进而鼓励他们大胆创作，孩子们的内在潜力就会得到充分的发挥，一幅幅新颖诱人的画面就会奇迹般地出现在他们笔下。下面，我就以苏教版小学美术第六册

下。下面，我就以苏教版小学美术第六册第十三课《我造的船》为例，谈谈这方面的体会。一、以生活原型为基础，激发创作热情所谓想象画是指在平时生活积累和形象积累的基础上，画出没有见到过而又合乎规律的新形象。所以，我在教学中构筑了孩子籍以创作灵感的感悟源――电脑录像，激起学生的兴趣。当我点击鼠标，一艘艘卡通船、花船、水果船出现了。当它们被定格成一张张造型优美、纹饰精美、色彩艳丽的图片时，孩子们个个大声地惊叹这伟大的创造，并在心中激起不可名状的冲动。我再引导：这么美丽的船是从生活中的船想象而来的，我们也可以把自己生活中看到过的船变得更美、更奇特、更有用。进而欣赏生活中学生平时并不多见的各种船只。片中轮船、潜水艇、小木船、帆船、游艇、动物船、货轮、航空母舰等等尽收眼底。学生通过欣赏总结出船的种类、用途、构造、外形特征等。这为学生改善“旧”形象，创造新形象提供了方便，也使学生的思维产生和谐的“共振”，引发他们创新的热忱。二、以多种媒体为手段，引导创作方法创新不完全等于奇思妙想，海阔天空，只有遵循一定的艺术规律和法则，才能创作出富有美感的新形象。因此形象的创新要善于加强艺术手段运用的教学，这样学生作品中的形象才能有新的美、新的“合理”。当我带领学生观察完船后，借助多媒体动画用变形的方法将船的外形变化成鱼、飞机、飞船、莲花等，用夸张的方法将船舱画得更高、更宽。又用添加的方法给船设计一些装饰物，使它更美。并告诉学生象这样将大得变得更大，长得变得更长等方法叫做夸张；将原来的形状改变叫变形；增加部位和用途叫补充式；在原有基础上改造结构、功能叫扩充；完全突破原有的样式、结构、用途叫突破……学生听后兴奋极了，茅塞顿开，他们说船的形状可以变成火箭形、乌龟形等。可以将甲板变宽，增加游乐场。添上一些霓虹灯等等。学生的思维一经激发，就产生了不可遏制的创新思维。很显然，学生大胆地运用夸张、变形、补充、扩充、突破，超越自己对自然的刻意模仿、按主观臆想和感觉来表现，充分体验到艺术创新活动的乐趣和胆略。之后，我又让学生想象船上有谁，都在干什么，他们陶醉在无尽的变幻之中。由此而知，巧妙运用各种艺术手段，努力培养儿童的创造性思维，必然可使儿童在快乐创新中不断的激越升华、完善自我。三、以思维整理为途径，鼓励大胆创作学生有了创作形象的基础，知道了创新的方法还不够，因为仍会有部分学生不敢画。为了照顾到全体，我进一步引导学生将自己的思维优化和综合。设问、小组互助学习是一种重要的方法，在提问中推动师生思维的互交性，教师不断透视学生的思维状态，层层深入地激活其记忆表象，从而达到其创造新形象的目的。我设计了以下几个问题理清了学生的思维。1、你打算设计出怎样的船？2、船在什么地方？3、船上有谁？4、在干什么？面对老师的提问，学生小组合作展开了讨论，一个个形象在脑海里若隐若现，不断地与自己的审美能力产生智慧的碰撞，从而进行思维的联想、取舍、综合、加工、优化，然后“点点滴滴”逐渐汇聚成带自我意识的新形象，完成思维的飞跃和形象价值的提高。在这样的基础上，教师再用一些激励性的语言，鼓励学生将自己头脑中的形象大胆地表现，画出与众不同的船，画得大胆、美丽的及时表扬；画得奇特、不易理解的让其陈述理由再加以引导。结果全班每个同学画得都很生动。有的画老鼠一家子乘着树叶小船背着旅行包去旅游，有的画自己一家乘着海陆空三用船在浏览风光。也有的画诺亚方舟上乘着各种小动物等等。四、以合理评价为导向，培养审美能力评价是一个非常重要的环节，我把评价作品看成是一个提高儿童审美能力进行再创作的过程，让儿童积极参与，发表看法。画完船后，我就把全班儿童的作品一一张贴出来，一个不漏地展现在全班儿童面前，指导他们观察、欣赏、评价，使他们很好地接受美的信息，引起共鸣。我从来不给儿童作品打分，不造成恐惧心理，我引导他们去比较，并拿名画家的画，中外小朋友的画让他们欣赏，让孩子们自己去发现、辨别、去欣赏、去体会、去感知和创造美，吸收和借鉴别人的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华，如你最喜欢哪幅画——审美感受力的培养；谁的画颜色搭配的最好，谁的画构图有主有次，谁的画面更有趣——审美想象力的培养；自己的画有哪些不足，把它改正过来——审美创造力的培养。通过对别人作品形式、色彩、构图欣赏、评价，从中得到感染，从而得到一种美的享受，美的熏陶，开阔视野。使学生在获得艺术享受的同时，提高评论能力，逐步成为一个具有艺术素养的人。当听到同伴们的表扬、老师的赞同他们的画时，他们觉得自己的努力没白费，他们今后的创造性会更强、更有动力。总之，在我多年的美术教学实践中，遵循这四条原则进行想象画教学，促使学生思维活跃，创作出的新形象丰富多彩，因而取得了良好的效果。

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