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小学社会课评价

√湘教在线来源：时间：[2007-7-28 10:55:40]　进入论坛

    五年级：美洲人民：美国及其近邻
    六年级：人民和文化：代表性的世界地区
    七年级：众多国家的变迁世界：全球观点
    （２）加利福尼亚
    一年级：儿童在时间和空间中的位置
    二年级：具有影响的人们
    三年级：连续和变迁
    四年级：加州，一个变

化中的州
    五年级：美国历史和地理
    六年级：世界历史和地理（古代文明）
    七年级：世界历史和地理（从中世纪到近代）
    ２．加拿大不列颠哥伦比亚省的社会课程
    一年级：家庭——规模、构成、需求、角色、责任、互助、变迁。
    二年级：社区——学校、环境特征、文化特征、角色、服务、组织。
    三年级：社区互助——资源、交通、变迁、加拿大的政府体系和象征。
    四年级：加拿大的土著人和探险家。
    五年级：加拿大的过去、现在、未来。加拿大政府和移民群体的研究。
    六年级：加拿大人及其世界的邻居。对四个不同大陆的研究。
    七年级：人民与地区、加拿大的地理，对土著人及欧洲移民的研究，对古文明的研究，对生活在严酷环境中人们的研究。
    ３．我国社会课的主要内容
    四年级：认识周围的社会——家庭、学校、社区、工农业、商业、交通等。
    五年级：认识祖国——位置、疆域、行政区划、人口、民族、自然环境、文化、革命传统，国家性质，交通旅游等。
    六年级：认识世界——国家、山河、人口、种族、文化、科技、国际性组织和世界性的社会问题，以及不同国家或地区的社会生活状况。
    ４．三个国家教学内容的异同
    我国小学社会课开设在小学阶段的最后三个年级，而加拿大和美国的社会课贯穿整个小学阶段，因而决定了在各年级教学内容的安排上不尽相同。从三个国家教学内容的安排上看，我国的社会课教学内容较为集中，家庭、社区内容安排在一个年级，而美国和加拿大是七个年级均开设社会课，因而教学时间充足，内容较为分散，根据不同的年龄，同一内容难易有所差别。
    尽管三个国家存在着文化、历史的不同，但在社会课内容的设置上是十分相似的，都是以社会学知识为取向，遵循了家→社区→洲／省／区→国家→世界这一模式。使学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步的认识社会。教学内容也不是历史、地理内容的简单相加，而是打破了小学历史、地理的学科体系，从小学生认识社会的需要出发，选取必要的社会生活常识、历史常识、地理常识以及法律常识组成新的社会课的知识体系，是从社会学的知识角度看待社会变迁，而不是孤立的时间和空间概念以及系统和全面的历史和地理知识。
    三、我国小学社会课设置特点
    改革开放１０多年来，给我国的经济带来了翻天覆地的变化，经济发展和社会发展越来越受到人们的关注。从世界发展看，世界的局势发生了重大的变化，随着社会的深刻变革，学生不仅应知晓自己本国的事情，也要懂得自己的国家如何影响着别的国家，别的国家又是怎样地影响着自己的国家。开设社会课是时代潮流和世界潮流发展的需要，也是为适应减少课程门类，向课程综合化发展的需要，是教育教学的重大改革。
    长期以来，我国缺少使学生了解社会生活、学习和适应社会生活方面的常识，导致小学生社会生活能力的低下，这一课程的开设可适应小学生生活需要，有利于从小培养学生对社会的责任感，有助于促进儿童社会化进程的良性发展，为他们今后具有良好的公民素质打下基础。综上所述，小学社会课的开设，在我国将有深厚和广阔的基础，它将为培养“四有”新人，提高全民族科学文化素质提供可靠的保证。

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