因为课程改革，我们有幸提前进入品德与生活、品德与社会课程的实验。经过一段时间的尝试、摸索、反思、改进，我们深深地感到了付出的艰辛，感受到了收获的欣喜，更感受到了新课程给我们的课堂教学带来的变化。下面我们就品德与社会谈谈在理论思考以及实践探索方面的初步认识。
一、创意无痕活动，有目标有吸力
实施新课程，首先是一个教学理念上的创新。我在这一段时间的教学中最突出的一点感受就是：与我以前
在三年级品德与社会第三单元的实验教学中，我在设计与实施这种活动化教学的实践中领略到了无痕活动的妙处：
在第三单元《我和规则交朋友》的第一课《规则在哪里》中，我设计的活动就是带领学生玩他们最喜欢的女生、男生之间的“脑筋急转弯”的智力大比拼。在他们玩得特别尽兴的时候，我作为裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不满到情绪激动大叫“黑哨”直至最后罢赛。我随即“承认错误”，把“风向一转”，一味维护男生的利益，女生又是一片抗议声。此时，我这个裁判准备“引咎辞职”前，请教游戏者，怎么做受欢迎的裁判？学生纷纷献计：按规则来嘛！学生在不知不觉的游戏活动中体验、了解到了规则。之后，我顺势引导：游戏有规则，规则还会在哪里呢？
在第二课《规则有什么用》一课中，我又设计了这样的活动：童话故事续编──规则天使在操场上听见几个小朋友在说，规则呀，管住我的嘴，限制我的脚，约束我的手，烦恼我的心。规则天使就实施了一个惊天的计划，那就是离开人间一天。……再后来，发生了怎么样的事情呢？请同学们根据自己的思考续写。这样，学生在他们喜爱的童话世界里编织着他们的童话梦，在他们充满想象力、天真无邪的童话中，将自己对规则作用的理解不经意地贯穿于其中。
紧接下来的第三课《我们给自己定规则》的课堂教学则不断掀起一个一个的高潮：根据平时对班级亟待解决的问题的观察，进行四人小组、班级的讨论交流后，再经过全班同学们用表决的方式逐条决定纳入《班级公约》与否，看哪些小组制定的规则被采纳的多，就依次评为《班级公约》的一号、二号、三号……的制定者，鼓励学生今后做《班级公约》的一号、二号，三号……的执行者。下课的音乐声响起，《班级公约》已经成文，孩子们兴高采烈地将自己制定的第一份规则呈献给班主任。我想，他们收获的并不仅仅只是一份成文的规则，更重要的是通过制定规则，不经意地完成了一个自己教育自己的过程。
“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”，我个人认为，有秩序、有目标，有层次，有创意的、没有教育痕迹的活动最能吸引学生，也最能达成情感、态度、价值观、能力、知识等多维目标。
二、激活生活经验，有感悟有提升
《品德与社会》课程标准组组长、南京师范大学博士生导师鲁洁教授曾经指出：“回归生活是这次课程改革中各门课程共同追求的目标，从生活出发，包括生活中的现实，生活中的需要，生活中的困惑等。”
