开放的课程资源使我体会到，选择学生喜欢的内容，让学生快乐，才受学生的欢迎；贴近学生的实际，灵活补充，处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，教学才有意义。
四、关注参与状态，有交流有倾听
设计学生喜欢的寓教于乐的活动，就是为了能让学生能发挥自主意识和创造才能参与其中。
在课堂上，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识。感受、体验、认识交流的质量
我在经过了一段时间的观察、思考之后，找到了比较可行的对策：交流者、倾听者的互动。我还是举例来说吧！在第二单元的第四课《大家都在学》的交流调查收集的家长或老师、邻居等大人的学习情况的时候，我向交流者和倾听者都分别提出明确的要求：交流者以大人的角色介绍学习的情况，倾听者则在旁边做一个解说员、旁白员（比如：述说大人这么大了为什么还要去学习这项内容）。倾听者要解说，必须要注意倾听交流者的介绍，然后才能做下一个交流者。交流者、倾听者的角色是不断地变换的，这就促使孩子们学会倾听，学会交流。交流者、倾听者互相尊重对方，学生的参与性得到更大的体现。
以上只是我个人肤浅的由实践而来的感知，我也意识到新课程的理想目标和我的具体教学实践之间还有很大的距离需要拉近，还有很多问题需要探索，我将努力前行。
