下课了，我看到学生们的游性不减，总有意游未尽的感觉，就顺势提议由学生自己布置一个学生们旅游的图片展板，题目由他们自己定，内容由他们自己选，课下学生们纷纷忙碌起来，有的设计板面，有的选择材料，几天以后，一期以“小脚丫走天下”为名的图片展板出现在教学楼的大厅里。展板的背景是黄色的，用记号笔画了一幅中国版图的轮廓，还标明了两条母亲河的位置，学生们把图片、照片贴在图上相应的位置，展板的角落里还有少
心理学家说过：学生一旦对他所学的内容发生了兴趣，就会在大脑中形成一种优势兴奋中心，从而促使各种器官，包括大脑都处于最活跃的状态，引起学习的高度注意，这是学生参与学习的最佳状态。实践证明学生们在上旅游这一单元的课时，就达到了这样的状态，取得了良好的效果。
三、将情感教育延伸到课堂之外，教材之上，以升华情感目标。
《课标》中指出：情感目标的教育还要注意激发学生关注和参与社会生活的热情，热爱社会主义，具有强烈的社会责任感和历史使命感。
我在教学中为了实现这一目标，做了这样的教学设计。五年级第三册有《我国灿烂的古代文化》一单元。教材共有八课，介绍孔子、孙武、司马迁、张衡、祖冲之、华佗和李时珍等著名人物，以及他们在各个领域做出的巨大贡献。
在主题课上，我让学生读自己感兴趣的课并进行预习，将学生按兴趣分成几个小组，每个小组负责一个历史人物，从不同途径搜集材料，讲给大家。记得在讲的教育家——孔子时，学生们拿出了平时早自习上的《古诗文诵读》的部分内容来充实对孔子的认识。我感到让五年级的孩子理解2400年前的孔子办学思想确实有一定的难度，于是就着重讲解孔子的好学和为人师表。我指着学生们读的“三人行必有我师”帮助他们理解，告诉他们应该如何向别人学习长处；指着“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”教育学生应从小树立远大的理想。学生们在课后将孔子所写的“学而不思则罔，思而不学则殆” 的警句抄写下来，鼓励自己要勤于思考，善于动脑，并贴在文具盒上时刻提醒自己。
教社会课的时间仅三个月，感触还有好多好多，特别是看到学生慢慢地爱上这门课，学生们的许多行为也因此门学科的学习而有了变化和进步，校园里搜集课外资料的学生多了，爱帮助人的学生多了，对我国灿烂的古代文化感兴趣的学生多了，对我国大好河山充满热爱之情的也越来越多了，学生们的知识越来越丰富了，我觉得学生们确实是在晓之以理的基础上，感情上受到触动，从而达到导之以行和持之以恒的目的。对情感素质培养的情有独衷督促我还将继续这方面的探索和研究，希望得到各位专家的帮助指正。
