说教材
《荷花》是小学语文第六册第一单元的一篇课文。课文按看荷花的顺序展开，写了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时并被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的热爱与赞美之情，是一篇培养学生语感、丰富语言积累的好教材。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定以下教学目标：
1、知识与技能
理解白荷花开放的种种姿态，联系起来想象一池荷花是“一大幅活的画
体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现的景象。
通过有感情地朗读，把荷花的美和对荷花的爱表达出来。
2、过程与方法
图文结合，加上想象品词悟句，体会荷花的美。
3、情感态度与价值观
激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。
这样确定教学目标，符合本课特点，能切实培养学生的语感，全面提高语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性。
学情分析：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
说教法和学法:
依据文本性质及小学生的心理特点,本堂课我以情感为纽带,通过创设情景,朗读品味,想象体验等方法,让学生自主体验感受作者所描绘的美景,从中得到美的享受和情感的熏陶.
说教学重点：
1、了解课文内容，理解“一幅活的画”指的是什么？
2、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
体会荷花的神韵，体会大自然的美，深化学生的阅读感受则是教学的难点。
说教学程序：（第二课时）
一、快乐读书 精彩展示
古诗背诵：《小池》、《江南》
二、复习检查 夯实基础
1、 出示词语：荷花、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓。
2、 谁能把你喜欢的段落美美地读给大家听？
3、 课文哪些自然段是写我看到的？哪些自然段是写我想到的？
三、激趣导入 揭示目标
这节课让我们跟随叶圣陶先生来到荷花池边欣赏这一池美丽的荷花。
出示教学目标：
1、理解课文内容，感受荷花的美丽 。
2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
四、充分体验 品读课文
１、为什么作者一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？ （板书：闻到清香）
（请大家深吸一口气，自己深呼吸，问学生：闻到了吗？高兴不高兴？）
2、大家带着高兴的心情齐读第一自然段。
3、、作者闻着花香来到荷花池边，看到了些什么呢？（看到荷花、荷叶）
下面，请同学们自由朗读课文的第2自然段，边读画出写荷花、荷叶的句子，想象荷花的美。
用书中或自己的语言描述荷花的样子。
结合学生讲述，师生共同总结。荷叶：大、多、绿、圆
荷花：全开的、半开的、未开的
引导体会：作者是如何将荷叶和荷花写的这样生动的？ （随机理解“挨挨挤挤”、“冒”）。
多美的荷花呀！相信同学们一定能把荷花的美丽、可爱读出来的。多种形式朗读。
（1）总领、引读。（2）个别展示。（3）齐读：让我们一起来有滋有味的赞美这迷人的荷花！
4、师：面对这满池的美景，老师突然有个想法：（出示第三自然段）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
我们一起来读一读。（学生分组讨论：表现出一池荷花旺盛的生命力。说明荷花很美。）
提问：你们猜猜，这位了不起的画家指的是谁？(大自然) “画家的本领可真了不起” 表达了作者什么样的感叹？(对神奇的大自然的由衷赞叹)。
师：的确，不用纸，不用笔，大自然就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！下面让我们就像作者那样怀着对大自然的赞美之情来读第三段。
