我是这样上《夏之绝句》的-说课稿

我是这样上《夏之绝句》的

√湘教在线来源：时间：[2006-9-15 22:21:45]　进入论坛

说实话，对于哲理性散文，我看着就头疼，更别说教学生。以前的教法就是先引导学生把文章读一遍，遇到感兴趣的地方，暂停，随机发挥一下；接着读，碰着好的语言让学生背诵。如此蜻蜓点水一般，往往一节课就能搞定。至于课后习题，一概不管。

鄂教版九年级上册第一课《夏之绝句》是一篇描写夏天生活的抒情散文，全文围绕蝉声来写，写过去生活中的蝉声

，写现在对蝉声的感觉和想象，重在抒发心灵的感悟。由于本文作者简媜曾在佛光山翻译佛经，长久接触佛经，佛经对她的影响极大。所以简媜在自己的散文世界里始终扮演着“千岁老人”和“得道高僧”的角色，孜孜不倦地阐释着自己的人生哲学。她的散文流露着很高深的哲学思想，禅学思想，作为教师往往就是似懂非懂，更何况学生！

    教《夏之绝句》前，我的头又疼了，准备如法炮制。听到我的抱怨后，同事就说，教学用书上有参考教案，照那上面讲也可以。我看了一下教案上面的导语设计：“可以联想与夏有关的诗句引入新课，也可以让学生说说自己对夏天的感受，从而引入新课。”我认为后者容易操作，就作了一番改动，然后到班上试讲，效果还不错。

    我说：同学们，夏日刚去，说说你对夏天的感受？

    学生齐答：热！

    我问：除了热之外，还有没有其它的印象？

    蛙鸣。

    我说：还有蝉声！

    接着我向同学们介绍了关于蝉的知识：蝉的一生分四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。蝉的成长，既是漫长的又是非常艰苦的。蝉的生命周期长达十几年，在这漫长的岁月中，在蝉生命周期的四个阶段中，除了最后一年的夏天以外，前三个阶段都是蛰伏在地下。如果人们都能知道蝉十几年才能来到世间“风光”一次，也便会觉得蝉鸣的珍贵了。十年一鸣，如此难得，又如此短暂，能不珍贵吗？听到雄蝉蛰伏十几年才一鸣的故事，同学们个个为之动容，谁也想不到吵人生厌的蝉竟有如此传奇的故事！大家精神抖搂，对蝉有了极大的兴趣，都想快点学习这篇文章。

    熟读课文，反复诵读是教学的前提。领读课文是我的一贯作法，本课依然少不了，何况是美文！我领着大家边读边讲，中间再穿插一些段落让学生自读，总不能让我一人包揽全文呀！讲时我引导学生提出问题，共同探究作答。课文读完后，让学生继续质疑问难。

    有人提出：为什么课文题目说夏天是一首绝句？

    题目是一篇文章的灵魂，是贯穿全文的一条线索。抓住这一点，教学就可以做到事半功倍！学生的问题提得好。于是，我引导大家理解题目的意思。先了解绝句的特点：“绝句”是诗歌的体裁之一，句式整齐，音韵谐美，易于歌唱。然后让学生回忆一下蝉的叫声特点，蝉声与之极相似，音色优美，节律明朗，总是一句三叠，有鲜明的节奏，平平仄仄平，就像古诗绝句一样。另外，蝉以生命为代价，作最后的绝唱，如同一首绝句，这是夏日的最强音。把夏天与绝句联系起来，表现了作者联想、想象的奇物。所以说，夏天像一首绝句，从而释题。

    品味是学习的深入，这篇文章的语言相当优美，一是句式富有变化，长短结合，整散相间，有排比句，有对偶句，使文章的节奏灵活而多变化；二是恰当地运用了多种修辞手法。我要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读，然后说说觉得其美的理由。学生站起来高声地朗读，并谈了自己的想法。虽然不一定很准确，但美的种子已在学生心中生根、发芽。学生只要能感受到这一点，就会在日后的习作中自觉地运用，去观察生活，体验生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。

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