“认识方向”听后有感-说课稿

“认识方向”听后有感

√湘教在线来源：时间：[2006-9-15 22:27:11]　进入论坛

在琅琅地读诗声中，一堂关于“认识方向”的数学课开始了。这堂课是在学习了东、南、西、北的基础上，进一步学习东北、东南、西北、西南四个新方向。虽然难度不高，但学生比较容易混淆。听完孙老师上的这堂课后，只觉课的始终时刻洋溢着学生互助互学，教师循循善诱的学习指导氛围。具体有以下几个特点：

　　一、合理运用已有知识经验

　　著名教育家杜威

曾说过：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。”学生自主探索的过程，应该是学生应用已有的知识经验探索新问题的过程。在课的开头，老师就以两首古诗《竹石》和《江南》来到调动学生学习的兴趣，在轻声读完古诗后，孩子们很快就找到了诗中“已经学过的数学知识”，即都含有“东西南北”这几个字词，就犹如本课的“泉眼”，学生一下就被这个特别的开头吸引住了，同时又在老师的引领下复习了“东南西北”在生活及平面上的表示和运用。为今天所要学习的东北、东南、西北、西南四个新方向奠定了基础，形成了初步的表象。

　　二、在合作中培养交往能力

　　学会合作是时代要求的重要素质，强调合作的学习方式是当前各国课程改革的共同趋势和要求。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。在数学学习活动中，通过合作学习，学生就有了更多自我表现的机会，有了更多的互相交流信息的机会。在“认识方向”这一课中，孙老师给类孩子们学多合作交流的机会，特别是与同桌间的交流。如，在复习旧知的时候，教师让学生互相说说，这样就不会把一些锻炼的机会停留在“点”上，而是扩大到了“面”上；在学完用“因为超市在学校的……和……之间，所以它在……面”的句式后，让学生和自己的同伴互相操练、巩固，学生不仅很新奇，愿意尝试，同样也给学生提供了成功机会；在做“小动物找家”这个练习时，老师给了学生一次帮助别人的机会，同桌间相互交流了自己帮助动物找家的过程和成果，充满了自信和喜悦。

　　良好的合作氛围，就是要让每一个学生都敢于发表自己的意见，能够做到畅所欲言、各抒己见。而真正在课堂上做到这样，必定可以满足学生探求创新的愿望。

　　三、充分拓展学生学习空间

　　要真正实现学生学习方式的转变，数学学习活动不应当只是停留在课堂里和教材上，教师要创造一切条件，想办法开发课程资源，拓展学生的学习空间。

　　对于小学低年级的学生，教师同样可以利用各种资源引导学生进行多种数学活动。数学知识来源于生活，应用于生活，当学生学习的内容和学生熟悉的生活背景越近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此在本课的教学中，教师善于寻找数学知识与学生熟悉的生活情景的联系，创设了学生熟悉的建筑场景，学生喜爱的动物动画，学生热衷数学小游戏，还有孩子们熟悉和常去的亭林公园。这些知识不仅丰富了学生课外学习的内容，还把生活中的问题变为数学学习的对象，使学生在把现实问题转化为数学问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系。

　　像这样利用生活学习数学的例子是很多的，如学习了简单的立体图形和平面图形，就可以让学生有意识地到到马路、到公园去观察，找出各种形状的物体，再进行交流；学习了人民币，可以让学生到超市或商店去帮助家长购物；学习了测定方向，可以让学生利用已有经验认识家庭房间的朝向，并找出其中的一般规律等等。

　　利用已有的知识去解释生活中的数学现象，去解决实际生活中简单的数学问题，不仅可以使学生初步体会数学的价值，逐渐形成解决日常生活中的数学问题的能力，更能使学生体验数学学习的成功，增强学生学习数学的情感。因此教师必须有意识地引导学生将课堂上学到的知识，返回到生活中，解决生活实践中的问题。

本新闻共2页,当前在第1页 1 2

【添加到收藏夹】【发送给好友】【湘教论坛】【打印本文】【回到顶部】

湘教在线

湘教在线教育论丛