《分数的意义》说课设计-说课稿

《分数的意义》说课设计

√湘教在线来源：时间：[2006-12-17 22:41:03]　进入论坛

我说课的内容是由人民教育出版社出版的，九年义务教育六年制小学数学第十册的《分数的意义》。

本节课是学生初步认识了几分之一和几分之几，知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示和怎样表示的基础上来学习的，将为今后进一步学习分数的运算和分数应用题打下基础。

根据本课的具体内容、《数学课程标准》的

精神和五年级学生的年龄特点，我从知识技能、学习方法和情感态度等三个方面确定了本课的教学目标：

    知识技能目标：

    ①让学生了解分数的产生；

    ②引导学生理解分数的意义，知道分数各部分的名称；

    ③通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。

    学习方法目标：

    会合作，能探究。

    情感态度目标：

    通过分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

    教学重点：分数意义的理解。

    教学难点：对单位“1”的理解。

    《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”“教师要改变以例题、示范、讲授为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中。”

    在这样的理论指导下，我打破教学分数的传统方法，让学生通过操作感知，在合作、探究中主动获取知识，抽象概括出分数的意义，从而提高学生学习数学的能力。因此我设计了这样五个教学环节。

    第一个环节：以人为本，了解学情

    以前我们已经初步认识了分数，那你了解分数的什么知识？请举一个生活中用到分数的例子来说一说。

    生：把1个苹果平均分给两个小朋友时，不能用分数表示，就可以用分数表示。

    教师根据学生的回答，引导学生明白：在实际生产和生活中，人们在进行测量和计算的时候，往往不能得到整数的结果，常常就会用到分数。分数在我们生活中随处可见，与我们的生活密不可分。今天我们就一起来进一步探讨分数的意义到底是什么？（揭示课题）

    这样设计意图：（1）以学生为本。学生对分数的了解和认识情况是本节课学习的基础，所以了解它是上好本课的前提。（2）以学生的生活经验为着力点。让学生结合自己的生活经验谈出自己对分数的认识，从而真正感受和体验到分数就在我们身边，是实际生产和生活的需要才产生了分数。

    这样设计的好处：（1）打破了传统教学中通过抽象的用计量单位去量物体来说明分数产生的远离学生实际的方法，把学生对分数的产生真正与学生的生活经验相结合。（2）充分体现了学生是学习的主人的新理念。

    第二个环节：立足基础，巧妙拓展

    在本环节，关键是要让学生结合自己的生活经验，在把一个物体平均分的基础上，找到把许多物体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系。那么，借助什么为载体来巧妙地让学生理解到一个整体的真正含义呢？我借助了一个盒子，作了如下设计：

    1、学生操作：请你在长方形纸上表示出二分之一。

    教师评议重点：（1）平均分；（2）其中的1份是这个长方形的几分之几。

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