教学目标
1．
2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。
3．培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学内容
教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。
教具、学具准备
1．十二袋不同的物品。
2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔。
教学设计
感知物体有长、有短
1．引导观察。
[通过观察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。]
谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2．交流、汇报。
a.问：你发现了什么？
b.小组交流。
c.学生汇报。
学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。
d.引导学生说出：物体有长、有短。
（板书：ｃｈáｎｇ长、ｄｕǎｎ短）
探究比较长、短的方法
[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
a.看出来的。
b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
反馈练习
1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
巩固练习
1．投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2．投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
整理学具
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
全课小结（略）
专家评析
《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。
